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課程背景：
      上世紀(jì)70年代以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家逐步邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，變革、創(chuàng)新與全球化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者提出了全新的、更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)力從管理當(dāng)中逐漸分離出來(lái)。為了回答人們長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心的核心問(wèn)題：領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，還是培養(yǎng)出來(lái)的？1982年，兩位年輕的*學(xué)者庫(kù)澤斯和波斯納選擇了這樣一個(gè)角度進(jìn)行研究：當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者處于*狀態(tài)的時(shí)候，他們做了什么？
       通過(guò)對(duì)數(shù)千位領(lǐng)導(dǎo)者的深入研究，庫(kù)澤斯和波斯納提煉出了“卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)習(xí)慣行為”--以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行和激勵(lì)人心。并在長(zhǎng)達(dá)30年的持續(xù)研究、教學(xué)和咨詢當(dāng)中不斷深化完善，收集了來(lái)自全球70多個(gè)國(guó)家500多萬(wàn)份測(cè)評(píng)問(wèn)卷，進(jìn)一步證明了“卓越領(lǐng)導(dǎo)者五項(xiàng)習(xí)慣行為”對(duì)于員工敬業(yè)度具有顯著的直接影響。領(lǐng)導(dǎo)者越是踐行五項(xiàng)習(xí)慣，員工敬業(yè)度越是提高或者保持在高位，團(tuán)隊(duì)越具有凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。
       領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力研修課程是兩位大師基于研究開(kāi)發(fā)的全球*影響力的領(lǐng)導(dǎo)力課程之一。兩位大師認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力是一組技能，如同唱歌，每個(gè)人都會(huì)唱，但只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、科學(xué)和長(zhǎng)期的持續(xù)練習(xí)，才能成為*的歌唱家。領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力研修課程集測(cè)評(píng)、工作坊和教練于一體，聚焦于領(lǐng)導(dǎo)者五項(xiàng)行為的反思、分享、練習(xí)與改善，從而提升領(lǐng)導(dǎo)力，更好地贏得團(tuán)隊(duì)成員的信任和追隨，在組織中成就卓越。20多年來(lái)深受眾多世界500強(qiáng)和優(yōu)秀組織的歡迎。

 

課程收益：
● 建立領(lǐng)導(dǎo)者的信譽(yù)，樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)者的威信，使自己的行動(dòng)與組織共同理念保持一致，為團(tuán)隊(duì)樹(shù)立榜樣
● 提高領(lǐng)導(dǎo)者的前瞻能力，掌握如何更好地傳播團(tuán)隊(duì)基本價(jià)值觀和理念
● 培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者追求卓越的精神，優(yōu)化工作流程，尋找機(jī)會(huì)壯大團(tuán)隊(duì)，并承擔(dān)必要的風(fēng)險(xiǎn)
● 提升領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的高效執(zhí)行力，掌握整合體系的方法，推動(dòng)組織目標(biāo)
● 提升領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)他人、構(gòu)建人才體系的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力
● 將卓越領(lǐng)導(dǎo)者五種習(xí)慣行為應(yīng)用到實(shí)際工作中，以應(yīng)對(duì)具體的挑戰(zhàn)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向卓越

 

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中高層管理者、領(lǐng)導(dǎo)者
課程方式：理論講授(30%）+案例分析、互動(dòng)交流、小組研討(40%）+實(shí)操練習(xí)(30%）

 

課程大綱
導(dǎo)入：踏上研修之旅--角色轉(zhuǎn)變
1. 管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
2. 領(lǐng)導(dǎo)力的定義與發(fā)展
3. VUCA時(shí)代對(duì)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者的要求
模型：卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升-五項(xiàng)行為習(xí)慣
4. 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑--經(jīng)驗(yàn)是最好的老師
小組分享：個(gè)人或團(tuán)隊(duì)*領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的習(xí)慣之一：以身作則
1. 以身作則的兩項(xiàng)原則
討論：受人尊敬領(lǐng)導(dǎo)者的特點(diǎn)
2. “受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)特點(diǎn)”在全球和國(guó)內(nèi)范圍的統(tǒng)計(jì)結(jié)果
3. 受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)的四大特點(diǎn)
4. 領(lǐng)導(dǎo)力的第一法則
視頻研討：《歸來(lái)的沙克爾頓》
小組討論：收獲與困難和挑戰(zhàn)
5. 領(lǐng)導(dǎo)者以身作則的三個(gè)步驟
6. 領(lǐng)導(dǎo)者為什么要共享價(jià)值觀
7. 領(lǐng)導(dǎo)者踐行以身作則、樹(shù)立榜樣的六大工具
小組研討論：價(jià)值觀的實(shí)施如何在企業(yè)內(nèi)部落地
小組練習(xí)1：找到自己的價(jià)值觀和理念
小組練習(xí)2：心聲與信念留言
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的習(xí)慣之二：共啟愿景
1. 共啟愿景的兩項(xiàng)原則
2. 領(lǐng)導(dǎo)力規(guī)則：信譽(yù)+遠(yuǎn)見(jiàn)
3. 領(lǐng)導(dǎo)者如何展望未來(lái)
4. 愿景的定義-一對(duì)一理想的形象化
小組討論：馬丁路德金案例分析
5. 領(lǐng)導(dǎo)者如何感召他人
6. 給愿景注入生命
7. 找到共同的立場(chǎng)
課后作業(yè)1：對(duì)未來(lái)的展望
課程作業(yè)2：完成個(gè)人與部門(mén)愿景描述
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的習(xí)慣之三：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
1. 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的兩項(xiàng)原則
互動(dòng)游戲：感受挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
2. 賦予挑戰(zhàn)重要的意義
案例研討：勇氣時(shí)刻-羅莎·帕克斯的故事
3. 不斷從“小”成功和“小”失敗中學(xué)習(xí)提高
4. 領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的三步法
5. 讓機(jī)會(huì)從外部涌入的方法
6. 優(yōu)化現(xiàn)有核心工作環(huán)節(jié)
視頻案例：取得小小成功的途徑和方法
小組練習(xí)：找到工作中的機(jī)會(huì)和方法，如何在挑戰(zhàn)中保持彈性
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的習(xí)慣之四：使眾人行
1. 使眾人行的兩項(xiàng)原則
小組活動(dòng)：從活動(dòng)中感受如何“使眾人行”
2. 組織中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五項(xiàng)障礙
3. 團(tuán)隊(duì)成員“有能力”與“無(wú)能力”比較
4. 領(lǐng)導(dǎo)者如何使自己和別人“有能力”
小組討論：如何增強(qiáng)別人的能力
5. 團(tuán)結(jié)他人促進(jìn)協(xié)作的五個(gè)步驟
6. 通過(guò)強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)和建立信任來(lái)促進(jìn)合作
7. 做個(gè)好教練，使他人變得強(qiáng)大
小組練習(xí)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作有效性練習(xí)
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的習(xí)慣之五：激勵(lì)人心
1. 激勵(lì)人心的兩項(xiàng)原則
2. 關(guān)于激勵(lì)人心的各種看法和觀點(diǎn)
3. 如何有效認(rèn)可個(gè)人貢獻(xiàn)
小組討論：找出非物質(zhì)激勵(lì)的三十種方法
4. 領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)部屬的四個(gè)要素
5. 領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)部屬的三種方式
6. 有效激勵(lì)人心的七項(xiàng)原則
小組活動(dòng)：慶祝團(tuán)隊(duì)的成功
小組分享：人才激勵(lì)的*實(shí)踐
個(gè)人提升：個(gè)人對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑的承諾
1）個(gè)人對(duì)五項(xiàng)行動(dòng)中自身的強(qiáng)弱項(xiàng)進(jìn)行分析
2）制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)
3）將個(gè)人目標(biāo)與周?chē)孪嗦?lián)系
活動(dòng)練習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)力提升承諾，與伙伴討論你的承諾
總結(jié)＆分享