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卓越領導力與團隊激勵培訓

【課程背景】
企業(yè)組織正面臨著行業(yè)競爭、機構重組，以及不斷變化和改善客戶需求的挑戰(zhàn)。同時企業(yè)組織也面臨著個人、團隊、部門反應遲緩、缺乏信任、溝通不暢、效率低下的危機。迫使企業(yè)或組織付出沉重的代價來保持生產效率、競爭力和利潤率。在高度競爭和快速變化的環(huán)境中，只有培育越來越多的卓越領導者，才能快速解決企業(yè)許多實際問題。而一名卓有成效的管理者，不僅能夠帶領著自己的團隊，目標一致，不斷完成并創(chuàng)造更高的績效，更重要的是在整個管理過程中，如何能夠通過有效的委派與授權？是否能夠有效地激勵每個員工的工作士氣，追求更高的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更好的績效就顯得尤為重要。
本課程的核心是經過一套內外部培訓體系，經過系統(tǒng)的學習和訓練，幫助領導者通過學習如何依據(jù)不同環(huán)境的變化，通過有效的授權與激勵下屬，實現(xiàn)管理者的成長并卓有成效。
【課程目標】
1、了解管理和領導的區(qū)別與要素構成
2、了解激勵的核心概念和內容構成；
3、理解和掌握專業(yè)授權的理念、意識和技能；
4、學會適時實施不同的團隊管理激勵形式；
5、掌握激勵的專業(yè)能力和有效運用方式
【培訓對象】組織各部門的中、高層管理者及儲備干部
【培訓形式】理論講授+案例分析+小組討論+講師點評

【課程大綱】
第一部分：管理與領導的區(qū)別
思考：管理者今天所面對的問題有哪些？與過去有何不同？
今天的員工和以前有何不一樣？他希望能從我這里得到什么？
1、21世紀的今天管理者所面對的挑戰(zhàn)
2、杰克韋爾奇為何說“拒絕管理、學會領導”？
3、管理與領導的不同點
A、管理者關注的是執(zhí)行，領導者思考的則是創(chuàng)新；?
B、管理者主要關注事情，領導者核心關注人；?
C、管理者依靠控制，領導者促進信任；?
D、管理者維護現(xiàn)狀，領導者推動變革。
4、對領導者認知的四種“誤區(qū)”
問題思考：為何原來的命令方式越來越沒效果？
5、領導力工作模型——情境領導

第二部分：領導者工作與關系行為分析
1.領導者的績效來源：領導者、下屬和環(huán)境
2.卓越領導者所應具備的六個特質；
——領導遠見、領導熱情
——自我定位、優(yōu)先次序
——人才經營、領導權力
3.領導風格：民主還是獨裁？
4.決定領導者的兩種行為：工作行為和關系行為
5.領導者風格測試：
——支持式、授權式、教練式、命令式
6、問題思考：領導者該用何種方式領導部屬？

第三部分：下屬員工狀態(tài)的評估與分析
思考：影響員工能否完成任務的關鍵因素？
1、關于工作能力與意愿的分析
——有能力、有意愿；有能力、沒意愿
——沒能力、有意愿；沒能力、沒意愿
2、員工四種狀態(tài)的分析
3、員工狀態(tài)之動態(tài)關系
4、員工狀態(tài)的評估方法及工具
現(xiàn)場案例分析：李剛的能力與意愿如何？
問題思考：不同員工的改用何種領導方式？

第四部分：領導者正確的授權與有效監(jiān)控
認知：沒有授權?就沒有領導的良好工作績效！?
1、為什么要進行授權？
2、授權管理的心理誤區(qū)？
3、授權管理的范圍與原則?
——人事權；財務權；日常事務處置權
4、授權的分析：哪些可以授權？
5、授權之前期準備
6、授權之后的監(jiān)督
小組討論：可以授權與不應授權的事項？

第五部分：團隊成員需求分析與團隊激勵
分析與討論：獵人與狗的故事給我們的啟示？
1、激勵概念與認知——激發(fā)員工動機
2、激勵與控制的區(qū)別
——讓員工依照你的意愿做你想要做的事
——讓員工依照他的意愿做他和你想要做的事
3、激勵常見的誤區(qū)
——誤區(qū)一：激勵就是獎勵
——誤區(qū)二：同樣的激勵可以適用于任何人
——誤區(qū)三；只要建立激勵措施就能達到效果
4、激勵的需求理論分析
——馬斯洛--激勵需求理論（投其所好）
——赫茲伯格--雙因素理論（并駕齊驅）
問題是：你到底了解你的員工多少？
討論：資深和年輕員工的需求有何不同？

5、激勵的不同分類
分析與討論：胡蘿卜+大棒給我們的啟示？
——物質激勵和精神激勵
——正激勵和負激勵（胡蘿卜+大棒）
6、優(yōu)秀團隊的特征：目標、承諾、溝通等
7、團隊中的角色與分工：決策者、支持者、執(zhí)行者等
8、團隊進行有效激勵的策略
——參與激勵法及其運用案例
——人性激勵法及其運用案例
——榜樣激勵法及其運用案例
——競爭激勵法及其運用案例
——目標激勵法及其運用案例
分析與討論：資深員工張文莉該如何激勵？

第六部分、現(xiàn)場與學員進行互動及問題答疑

卓越領導力與團隊激勵培訓