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學(xué)習(xí)情商領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課

【培訓(xùn)方法】
吳老師授課方式多元活潑,幽默風(fēng)趣,互動(dòng)力強(qiáng),以心理學(xué)分析系統(tǒng)導(dǎo)入、課程系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容務(wù)實(shí)，語言凝練、案例豐富；將中國的傳統(tǒng)哲學(xué)智慧及西方的心理學(xué)精華巧妙融合一體。
吳老師將多種國際前沿培訓(xùn)技術(shù)有效結(jié)合，針對(duì)不同課程主題、背景需求、培訓(xùn)對(duì)象、課程目標(biāo)等，進(jìn)行現(xiàn)場靈活應(yīng)用。
創(chuàng)新性培訓(xùn)技術(shù)——CTT技術(shù),以及ORI方法。以學(xué)員為中心的創(chuàng)新性培訓(xùn)，會(huì)體現(xiàn)在課堂中的方方面面，包括復(fù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、復(fù)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)過程的開展、以及復(fù)習(xí)效果的評(píng)估。
團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)——促使學(xué)員更好更多地參與團(tuán)體；協(xié)助學(xué)員團(tuán)體中分享、建立每位學(xué)員提升表達(dá)與交流的自信心；協(xié)助學(xué)員在培訓(xùn)中更深層次的自我探索等。
教練技術(shù)：——提高學(xué)員提問方式，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)找到問題的*答案；協(xié)助學(xué)員看到自己的思考模式和學(xué)習(xí)模式。

其他課堂培訓(xùn)方法見下列：
（1）課堂環(huán)境: 教室中布置有問題筐.小組問題與心得展示,課程流程圖,以保證教室中每個(gè)人都在關(guān)注著課程如何解決實(shí)際工作中的挑戰(zhàn),并且能隨時(shí)分享自己的想法與疑問,與講師互動(dòng),與同學(xué)互助。
（2）課堂競賽: 課程中有影片欣賞,體驗(yàn)活動(dòng),分組變化,搶答環(huán)節(jié),小組討論與分享,充分使用70.20.10原則,并且有對(duì)應(yīng)的給分方法,用以激發(fā)各組的榮譽(yù)心與投入度。
（3）課程深化: 在各階段都有復(fù)習(xí)與記憶活動(dòng),課程最后必定有全局復(fù)記與課后的作業(yè)比賽,協(xié)助學(xué)員從頭至尾緊跟課程 ,并且加以活用。在課程中所有學(xué)員的互動(dòng)內(nèi)容與學(xué)習(xí)成果皆大量以數(shù)碼方式保存,以保證后期方便學(xué)員們重溫課程,并且持續(xù)以群組方式協(xié)助學(xué)員們進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)落地發(fā)展。

【課程提綱】
第一單元：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的發(fā)展
一、老子論領(lǐng)導(dǎo)力修練
1.無為而治
2.親力親為
3.法典制治
4.玩弄權(quán)術(shù)
二、領(lǐng)導(dǎo)力的定義與目的
1.領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)
2.與部屬共同實(shí)現(xiàn)價(jià)值
3.啟動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
4.領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的重要性
三、領(lǐng)導(dǎo)人的類型分析
1.威權(quán)型的變革管理
2.親和型的緊密人脈關(guān)系
3.教練型的成人利己
4.民主型的共創(chuàng)佳績
5.領(lǐng)頭型的個(gè)人主義
6.高壓型的高度控制

第二單元：勝任力模型
一、勝任力模型的起源與介紹
二、勝任力的核心理念
三、勝任力的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
四、勝任力發(fā)展流程
五、勝任力要素分類
六、*原理
七、領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)方法
八、領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)中各階層角色地位與核心工作
1.自我領(lǐng)導(dǎo)者
2.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者
3.組織領(lǐng)導(dǎo)者
4.戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者
九、行業(yè)案例
1.某集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)勝任力結(jié)構(gòu)示范
2.某集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)課程計(jì)劃

第三單元：情緒智能概論
一、情商四大框架
1.自我認(rèn)知
2.自我管理
3.人際關(guān)系
4.高效溝通
二、情緒智能的三大影響
三、情緒智能的起源與發(fā)展
四、情緒智能模型介紹
五、情緒智能模型功用

第四單元：情商勝任力
一、情商勝任力的形成方法
二、勝任力與情緒智能對(duì)應(yīng)關(guān)系
三、領(lǐng)導(dǎo)力模型建構(gòu)與應(yīng)用
四、領(lǐng)導(dǎo)力建模工具介紹
五、領(lǐng)導(dǎo)類型介紹
1.各種類型的連動(dòng)關(guān)系與行為
2.計(jì)算自信水平并分析工作表現(xiàn)
3.熟識(shí)不同需求與激勵(lì)方法
4.遠(yuǎn)離管理誤區(qū),避免沖突
5.組織戰(zhàn)力與弱勢解析
6.組織改善提升建議
7.組織改善后續(xù)檢視方法
8.中高層干部選拔案例與討論

第五單元：情商領(lǐng)導(dǎo)學(xué)落地
一、勝任力發(fā)展的完全應(yīng)用
.領(lǐng)導(dǎo)力多元工具
二、教練輔導(dǎo)系統(tǒng)由來
1.教練角色介紹
2.教練的目的
3.促進(jìn)行為改變的輔導(dǎo)系統(tǒng)
4.教練GROWS的對(duì)話模式
5.平衡輪的反思利用
6.教練的引導(dǎo)方法
7.制定SMART的行動(dòng)計(jì)劃

三、情境領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)
1.起源與應(yīng)用
2.員工成長的四個(gè)階段
3.四種不同的領(lǐng)導(dǎo)技巧
４.情境領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)階應(yīng)用
(1)控制型員工激勵(lì)方法
(2)表現(xiàn)型員工激勵(lì)方法
(3)分析型員工激勵(lì)方法
(4)溫和型員工激勵(lì)方法
第六單元：RAA時(shí)間

學(xué)習(xí)情商領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課