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triz創(chuàng)新方法培訓(xùn)

授課時(shí)間： 2天（12課時(shí)）
授課要求：投影，白板，白板筆
授課對(duì)象：企業(yè)中高層管理人員，企業(yè)從事與創(chuàng)新有關(guān)的管理人員，企業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)人員，企業(yè)研發(fā)部工作人員等。
課程簡(jiǎn)介：通過(guò)TRIZ理論的講解，提升學(xué)員創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新欲望，能夠從問題入手，利用所學(xué)知識(shí)，提出解決方案。本課程具有較高的可操作性，學(xué)員學(xué)習(xí)后，會(huì)利用TRIZ方法進(jìn)行實(shí)際的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，解決企業(yè)遇到的具體問題。

課程四大收益
提升個(gè)人與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力
明晰創(chuàng)新思維，了解創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律
掌握基本TRIZ創(chuàng)新方法
幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型

授課特點(diǎn)
² 全程互動(dòng)授課
² 案例新，代表性強(qiáng)
² 氣氛人列，吸引力強(qiáng)
² 學(xué)后立刻可以解決實(shí)際問題

課程大綱
一、引子
1、躺著賺錢的時(shí)代結(jié)束了
2、10年來(lái)世界發(fā)生了什么
3、看不見，看不起，看不懂，來(lái)不及
二、為什么需要?jiǎng)?chuàng)新
1、什么是創(chuàng)新
2、創(chuàng)新的時(shí)代背景
? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革
? 價(jià)值創(chuàng)造方式的顛覆
? 技術(shù)演化路徑
? 人口屬性變化
3、企業(yè)創(chuàng)新成長(zhǎng)曲線
三、傳統(tǒng)企業(yè)與傳統(tǒng)思維
1、你能看到事務(wù)的第幾層
2、直覺不一定是對(duì)的
3、利潤(rùn)是企業(yè)最終的追求么
四、TRIZ理論概述
1、什么是TRIZ 
2、TRIZ專用術(shù)語(yǔ)
3、發(fā)明的級(jí)別
五、創(chuàng)新思維
1、思維慣性
2、什么是創(chuàng)新思維
3、試錯(cuò)法
4、和田十二法
5、最終理想解
6、金魚法
六、系統(tǒng)進(jìn)化法則
1、協(xié)調(diào)性進(jìn)化
2、動(dòng)態(tài)性進(jìn)化
3、完備性進(jìn)化
4、微觀進(jìn)化
5、子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化
6、能量傳遞
7、超系統(tǒng)進(jìn)化
8、提高理想度
七、發(fā)明原理 
1、什么是發(fā)明原理
2、40條發(fā)明原理
3、發(fā)明原理實(shí)踐
八、矛盾分析法
1、技術(shù)矛盾
2、技術(shù)矛盾應(yīng)用
3、物理矛盾
4、物理矛盾應(yīng)用
九、物場(chǎng)分析法與資源分析法
1、物場(chǎng)模型
2、標(biāo)準(zhǔn)解系統(tǒng)與物場(chǎng)模型應(yīng)用
3、資源的概念與應(yīng)用
十、功能分析法
1、什么是功能
2、組件分析
3、相互作用分析
4、功能分類，性能水平
5、功能模型

triz創(chuàng)新方法培訓(xùn)