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實(shí)效管理能力提升培訓(xùn)

課程背景：
       互聯(lián)網(wǎng)正在成為傳統(tǒng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正成為一個(gè)新的時(shí)代。這是我們不得不承認(rèn)的現(xiàn)象，跟你屬于多么傳統(tǒng)的行業(yè)沒有關(guān)系，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)改變的是生活的方式與思維；
       組織社會(huì)的第一大特征便是不確定性大于確定性；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為個(gè)性自由爭(zhēng)取了更大的技術(shù)空間，弱中心化將是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展另一個(gè)特征。
信息與技術(shù)環(huán)境的革新，更是一場(chǎng)企業(yè)管理模式的轉(zhuǎn)型與突破。“弱中心化”、“強(qiáng)調(diào)連接”、“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)”等等時(shí)代特征對(duì)管理者的要求與日俱增，對(duì)各層級(jí)管理者同時(shí)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。組織管理需要用全新的思想進(jìn)行武裝。本課程再塑管理的精髓，找到管理的真諦。

課程設(shè)計(jì)：
● 傳統(tǒng)公認(rèn)的管理職能是：計(jì)劃、組織、控制、指揮、協(xié)調(diào)
這個(gè)看法反映了管理的功能，但沒有把管理當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)的體系看待。
● PeterDruke（*·*）對(duì)管理的看法有了進(jìn)一步的發(fā)展：確定目標(biāo)、組織員工、激勵(lì)、業(yè)績(jī)考核、培訓(xùn)輔導(dǎo)
他把管理看成是為了實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)而開展的系統(tǒng)性活動(dòng)。一切從目標(biāo)出發(fā)，一切保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

課程收益：
● 掌握管理基礎(chǔ)技能，有效進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理，建設(shè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，
● 建立一種共同的語言和行動(dòng)準(zhǔn)則，形成組織合力
● 增強(qiáng)改善個(gè)人和組織績(jī)效的愿望，并付諸于具體的行動(dòng) 

課程對(duì)象：
管理人員

課程形式：
理論講述+交流研討+案例演練+游戲互動(dòng)

課程大綱
第一講：目標(biāo)管理--企業(yè)的*使命
一、打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)感
1. 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的缺失與搖擺
1）人生聚焦有目標(biāo)
2）目標(biāo)確定后堅(jiān)定走下去
2. 目標(biāo)與計(jì)劃定位不清
1）目標(biāo)是計(jì)劃的根本與方向，計(jì)劃是目標(biāo)的支撐與保障
3. 目標(biāo)的三大特性
1）目標(biāo)的系統(tǒng)性
a.從戰(zhàn)略目標(biāo)管理體系看目標(biāo)的系統(tǒng)性
b.從管理者的工作重點(diǎn)看目標(biāo)的系統(tǒng)性
2）目標(biāo)的創(chuàng)新性
a.目標(biāo)是解決未來問題的，而不是為了解決現(xiàn)在的問題
3）目標(biāo)的牽引性
工具：目標(biāo)設(shè)定的思考量表
二、企業(yè)目標(biāo)管理的現(xiàn)狀
1. 缺乏有效的目標(biāo)體系
2. 缺乏有效的目標(biāo)管理方法
3. 簡(jiǎn)單地理解目標(biāo)管理就是定指標(biāo)
三、如何發(fā)掘和確定企業(yè)目標(biāo)
1. 從存在的問題中發(fā)現(xiàn)好的目標(biāo)
工具：?jiǎn)栴}樹梳理法
2. 從行業(yè)標(biāo)桿對(duì)照中確定好的目標(biāo)
討論：目標(biāo)的跟隨戰(zhàn)略
3. 從企業(yè)發(fā)展的時(shí)間路徑中確定好的目標(biāo)

第二講：團(tuán)隊(duì)管控--運(yùn)籌帷幄
一、管理者管理系統(tǒng)
1. 戰(zhàn)略目標(biāo)
2. 商業(yè)模式
3. 流程管理
4. 制度設(shè)計(jì)
5. 組織建設(shè)
討論：管理能力體現(xiàn)在提升效率
二、將團(tuán)隊(duì)效能發(fā)揮到*，管理者需要完成四大突破
1. 從管自己到帶團(tuán)隊(duì)的突破
2. 從管理人到經(jīng)營人的突破
3. 從指揮到與授權(quán)的突破
4. 從守城到變革的突破
三、組織執(zhí)行低效的三大現(xiàn)象
1. 忙碌不出業(yè)績(jī)
2. 計(jì)劃不敵變化
3. 聽說總有距離
四、員工能力提升的三大條件
1. 意愿：解決動(dòng)力的問題
1）人性意愿定理：人們?cè)敢饣〞r(shí)間在自己感興趣的事物上面
2）意愿的第一驅(qū)動(dòng)力：責(zé)任
3）責(zé)任歸位4大方法
a.責(zé)任意義：每個(gè)人做每一件事情，說每一句話都有他的出發(fā)點(diǎn) 
b.責(zé)任鎖定：沒有人愿意負(fù)責(zé)到底，除非變成“我的責(zé)任”
c.責(zé)任檢查：?jiǎn)T工真正重視的是經(jīng)常檢查的
d.責(zé)任傳遞：責(zé)任交接時(shí)不留下真空地帶
2. 能力：能力匹配才能做好結(jié)果
1）對(duì)外：客戶價(jià)值創(chuàng)造能力
2）對(duì)內(nèi)：流程管控能力
3. 資源：內(nèi)外部資源匹配與整合
1）解析資源的涵義
a．所有能幫我們達(dá)成目標(biāo)的東西
2）企業(yè)內(nèi)部資源是有限的，但對(duì)資源需求是無限的

第三講：人才匹配--因材施教
一、判斷下屬的績(jī)效準(zhǔn)備度
1. 績(jī)效準(zhǔn)備度--工作能力與意愿的分析
2. 下屬績(jī)效準(zhǔn)備度的判定辦法及工具
3. 績(jī)效準(zhǔn)備度的動(dòng)態(tài)關(guān)系
二、診斷績(jī)效準(zhǔn)備度之一：低績(jī)效是如何產(chǎn)生的
1. 不能：沒有能力，還是能力隱藏?
2. 不愿：沒有內(nèi)在動(dòng)機(jī)，還是沒有外在壓力?
3. 缺乏自信：習(xí)慣性“不敢”，還是養(yǎng)成性“不敢”?
三、使用靈活且有效的領(lǐng)導(dǎo)方式
1. 識(shí)別指導(dǎo)行為和支持行為--指導(dǎo)行為提升能力，支持行為提升意愿
2. 常用的七項(xiàng)指導(dǎo)行為和七項(xiàng)支持行為
3. 指導(dǎo)行為和支持行為組合形成的四種領(lǐng)導(dǎo)方式
四、匹配與不匹配
1. 四種領(lǐng)導(dǎo)方式的本質(zhì)及主要差別
2. 下級(jí)的績(jī)效準(zhǔn)備度與上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)方式的關(guān)系

第四講：有效激勵(lì)--團(tuán)隊(duì)凝聚力提升
一、承諾的要素
1. 理解承諾的含義
2. 激發(fā)員工承諾的條件
3. 管理者在激發(fā)員工承諾過程中的責(zé)任
二、通過嚴(yán)格要求獲得承諾
1. 透過結(jié)果看原因
2. 決定干預(yù)手段
三、通過發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力獲得員工長期承諾
1. 領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
2. 通過正面反饋加強(qiáng)員工正面行為
練習(xí)：表達(dá)你的贊賞和感激
工具：正面反饋BET與建設(shè)性反饋PBCI的模型

第五講：有效授權(quán)--團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與協(xié)作
一、授權(quán)的利益點(diǎn)
二、授權(quán)需注意的三種情況
1. 任務(wù)和角色越重要，越不能授權(quán)
2. 部屬之間互相不信任，不能授權(quán)
3. 任務(wù)越復(fù)雜，越授權(quán)
三、何種情境下進(jìn)行授權(quán)
案例：艱難的決定
案例：授權(quán)的程序
行動(dòng)計(jì)劃：
為了把所學(xué)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去，進(jìn)而成為一個(gè)靈活且有效的領(lǐng)導(dǎo)者，你要明確關(guān)鍵行動(dòng)，并且制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。你也將熟悉管理工具箱中的工具，以幫助你把學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

實(shí)效管理能力提升培訓(xùn)