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課程設(shè)計(jì)和演繹

講師教案的編寫蕞考驗(yàn)講師內(nèi)功的工作了。培訓(xùn)需要編寫詳盡的文件資料，包括培訓(xùn)需求發(fā)現(xiàn)、課程目標(biāo)的編寫、課程大綱的設(shè)計(jì)以及培訓(xùn)內(nèi)容的安排。這都需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和演練，而不是事事找百度，即時(shí)拿來(lái)了也是別人的，而講師個(gè)人和企業(yè)很難獲得有價(jià)值的沉淀，企業(yè)內(nèi)部的智慧也很難以獲得傳承。

課程收益
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，學(xué)員可以掌握
如何有效的進(jìn)行需求調(diào)研和培訓(xùn)需求分析
讓培訓(xùn)有效落地的培訓(xùn)目標(biāo)編寫
課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的三種模式
教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與教學(xué)方式的靈活運(yùn)用
常見(jiàn)引導(dǎo)技術(shù)的引用

課程大綱
(一)課堂中培訓(xùn)師需要演繹的角色
培訓(xùn)師的價(jià)值與挑戰(zhàn)
課堂培訓(xùn)師不只是培訓(xùn)師
(二)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程
培訓(xùn)的初始-需求調(diào)研與需求分析
好課程是設(shè)計(jì)出來(lái)的
(三)課題的選擇
學(xué)員分析
崗位技能的分析
企業(yè)智慧由誰(shuí)來(lái)傳承
(四)培訓(xùn)目標(biāo)撰寫的ABCD
(五)搭建課程的邏輯結(jié)構(gòu)
金字塔原理
要素型結(jié)構(gòu)
流程型結(jié)構(gòu)
演繹型結(jié)構(gòu)
(六)課程內(nèi)容的組織
內(nèi)容從哪兒來(lái)
如何選擇教學(xué)內(nèi)容
專家經(jīng)驗(yàn)的獲取
如何做訪談
如何編寫案例
(七)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法
授課過(guò)程與時(shí)間把控
如何幫助學(xué)員記憶
你是以學(xué)員為中xin嗎？
教學(xué)方式的選擇
教學(xué)設(shè)計(jì)五線譜
(八)引導(dǎo)技巧之123
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
       *
       群策群力

課程設(shè)計(jì)和演繹