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如何讓績(jī)效考核有效運(yùn)行

課程背景：
針對(duì)現(xiàn)象：大家只憑感覺(jué)做事，管理無(wú)數(shù)據(jù)支撐；即使有表單有數(shù)據(jù)，對(duì)管理還是沒(méi)有用；企業(yè)不考核還好，一搞考核員工就跑。
本課程剖析了以上問(wèn)題現(xiàn)象的根源，用大量的實(shí)際案例，既有理論，又有案例，既有工具，又有表格，詳細(xì)地闡述了如何用西方科學(xué)管理管中國(guó)企業(yè)的事，如何用中國(guó)傳統(tǒng)文化管中國(guó)企業(yè)的人，為學(xué)員破解制造型企業(yè)九大核心經(jīng)營(yíng)管理難題：
難題1：如何提升訂單準(zhǔn)交率，和縮短生產(chǎn)周期
難題2：如何降低材料損耗，提升效率
難題3：如何提升產(chǎn)品品質(zhì)，推動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)改善
難題4：如何提高執(zhí)行力，推動(dòng)問(wèn)責(zé)文化
難題5：如何提高產(chǎn)量及人均工作效率
難題6：如何降低員工流失，調(diào)動(dòng)員工積極性
難題7：如何提升采購(gòu)及時(shí)率，減少停工待料
難題8：如何強(qiáng)化技術(shù)部門(mén)管理，為生產(chǎn)服務(wù)
難題9：如何持續(xù)改善現(xiàn)場(chǎng)機(jī)、物、人，實(shí)現(xiàn)自働化和機(jī)器換人

課程目標(biāo)：
1、培養(yǎng)人才：為企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)部咨詢師和企業(yè)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師。通過(guò)“中國(guó)式精益管控法則：縱橫控制法”的現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，使學(xué)員會(huì)用控制的眼光看待企業(yè)管理中的漏洞，直觀而深刻的了解管理中存在的實(shí)際問(wèn)題。
2、獲得方法：使企業(yè)得到一套有效運(yùn)行的控制模式。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬演練，為學(xué)員提供企業(yè)運(yùn)作環(huán)節(jié)失控點(diǎn)的分析方法，設(shè)計(jì)控制動(dòng)作及解決方案。
3、提升業(yè)績(jī)：借鑒老師講解的方法，學(xué)員返回工廠進(jìn)行實(shí)際實(shí)操，快速解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，有效提升生產(chǎn)管理效率。
4、拿來(lái)即用：現(xiàn)場(chǎng)解答疑難問(wèn)題，提供解疑方案。通過(guò)學(xué)員面對(duì)面交流，老師現(xiàn)場(chǎng)提供工廠疑難問(wèn)題解決方案，工廠即可操作。

課程特色：
課前深入調(diào)查學(xué)員單位生產(chǎn)管理的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員單位的情況，全程進(jìn)行模擬式實(shí)操演練。結(jié)合主講老師二十年的寶貴咨詢實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課程案例均是由主講老師親身操作，真實(shí)可鑒；針對(duì)性設(shè)計(jì)以學(xué)員企業(yè)為背景的實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)，消化課程知識(shí)，讓學(xué)員把錯(cuò)誤犯在課堂里，把正確方法帶回去；分組研討、課堂演練，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)饒有趣味的競(jìng)賽。

課程工具：
《數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)卡》                  --- 原創(chuàng)
《縱橫控制法的管理體系結(jié)構(gòu)圖》  --- 原創(chuàng)

授課對(duì)象：
制造型企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、副總、生產(chǎn)經(jīng)理、PMC經(jīng)理、技術(shù)品質(zhì)經(jīng)理等中高層管理人員

授課方式：
理論講解40%、案例分享40%、學(xué)員互動(dòng)與答疑20%。

課程大綱：
第一部分：縱橫控制法的概念
一、中國(guó)本土中小制造型企業(yè)生存狀況調(diào)查
1、中小企業(yè)老板、高層及中基層管理者的管理心態(tài)
 中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者五種特性剖析
 中小企業(yè)快速發(fā)展期的特點(diǎn)
 中小企業(yè)老板的管理心態(tài)
 中小企業(yè)中高層管理者的不良習(xí)性
2、中小企業(yè)內(nèi)部管理現(xiàn)狀
 中小企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)狀況調(diào)查
 中小企業(yè)內(nèi)控管理狀況調(diào)查
二、什么是中國(guó)式精益管控法則縱橫控制法
1、縱橫控制法的定義：縱管人橫理事，控?cái)?shù)據(jù)制標(biāo)準(zhǔn)
2、縱橫控制法的管理體系結(jié)構(gòu)圖詳解
3、縱橫控制法能解決管理九大核心問(wèn)題
4、縱橫控制法能給企業(yè)帶來(lái)什么效果
第二部分：數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)法的推行方法
一、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)法的控制原理：數(shù)據(jù)出效率
1、憑感覺(jué)下結(jié)論，管理粗放
2、憑數(shù)據(jù)做管理，目標(biāo)量化
二、經(jīng)典案例分析
1、員工不愿意填寫(xiě)表單：如何讓數(shù)據(jù)流動(dòng)起來(lái)
 表單循環(huán)流動(dòng)
 杜絕表單浪費(fèi)
 表單多種用途
 數(shù)據(jù)價(jià)值轉(zhuǎn)換
 表單形成閉環(huán)
2、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)管理無(wú)法入手：如何讓改善自動(dòng)進(jìn)行
 企業(yè)背景
 管理癥狀
 原因分析
 改善措施
 數(shù)據(jù)變化
課堂討論：
1、為什么表單不少，就是沒(méi)用？
2、為什么考核一搞，員工就跑？
三、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)法的控制要點(diǎn)
1、業(yè)績(jī)靠數(shù)據(jù)說(shuō)話；
2、數(shù)據(jù)靠表單產(chǎn)生；
3、表單能循環(huán)流動(dòng)。
四、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)法的實(shí)施方法
1、方法：讓表格形成一個(gè)閉合圈，使表單流動(dòng)起來(lái)，成為考量人、事的硬性指標(biāo)
2、工具：數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)法的實(shí)用工具《數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)卡》
課堂演練：
1、老師講解《數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)卡》實(shí)例；
2、學(xué)員分組填寫(xiě)、討論《數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)卡》；
3、老師抽樣點(diǎn)評(píng)
課堂工具：
《數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)卡》空白表格
第三部分： 實(shí)戰(zhàn)案例分享與剖析    
一、企業(yè)簡(jiǎn)介：
XTT集團(tuán)陶瓷分廠
二、改革背景：
生產(chǎn)指標(biāo)不穩(wěn)定，績(jī)效考核不持久，當(dāng)企業(yè)指標(biāo)未達(dá)標(biāo)時(shí)便放棄考核，一有希望達(dá)到目標(biāo)就積極沖擊目標(biāo)，導(dǎo)致公司激勵(lì)管理無(wú)法有效實(shí)施
三、動(dòng)作剖析：
如何通過(guò)建立流動(dòng)閉合的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，讓績(jī)效考核有效運(yùn)行
1、動(dòng)作1：找到關(guān)鍵原因（分析年度財(cái)務(wù)及生產(chǎn)數(shù)據(jù)，提出改善切入點(diǎn)）
2、動(dòng)作2：提升實(shí)績(jī)指標(biāo)（制定產(chǎn)品優(yōu)等率提升攻關(guān)方案，幫助員工提升業(yè)績(jī)）
3、動(dòng)作3：增加員工信心（重新制定考核方案，調(diào)整切合實(shí)際的攻關(guān)目標(biāo)）
4、動(dòng)作4：簡(jiǎn)化考核過(guò)程（改善和控制績(jī)效考核過(guò)程，讓業(yè)績(jī)考核簡(jiǎn)單明了）
5、動(dòng)作5：提高參與程度（全員關(guān)注優(yōu)等率，提高參與積極性）
6、動(dòng)作6：優(yōu)化考核系統(tǒng)（考核數(shù)據(jù)指標(biāo)細(xì)化并逐步覆蓋管理層，使績(jī)效考核固化優(yōu)化）
四、管理感悟：
要考核先幫扶，先簡(jiǎn)單再?gòu)?fù)雜，從基層到高層，先數(shù)據(jù)后流程再考核，這是中小企業(yè)推行績(jī)效考核的路線圖。
第四部分：課堂互動(dòng)與問(wèn)題解答
一、課程總結(jié)
1、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)法的控制原理
2、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)法的控制要點(diǎn)
3、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)法的實(shí)施方法
二、課堂互動(dòng)與問(wèn)題解答：（精選2-3個(gè)問(wèn)題）
1、學(xué)員提問(wèn)：分小組討論提問(wèn)內(nèi)容
2、問(wèn)題歸類：學(xué)員代表板書(shū)問(wèn)題歸類，老師引導(dǎo)梳理問(wèn)題類別
3、方案框架：老師引導(dǎo)式提出解決方案框架
4、方案細(xì)化：學(xué)員討論提出解決方案的改善動(dòng)作
5、方案點(diǎn)評(píng)：老師點(diǎn)評(píng)學(xué)員的模擬改善動(dòng)作
課程總結(jié)
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