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創(chuàng)新思維的訓(xùn)練課程

    課程特色
    1提供全程案例教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)效果*化，保證案例的經(jīng)典性與可靠性。
    2運(yùn)用系統(tǒng)化方法解決問(wèn)題、萃取經(jīng)驗(yàn)，積極運(yùn)用個(gè)案討論與演練鞏固學(xué)習(xí)效果。
    3導(dǎo)師能夠以嫻熟的技巧來(lái)引發(fā)學(xué)員的深度思考。
    4安排60%時(shí)間課堂練習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，確保學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)能夠掌握工具的應(yīng)用。

    課程收益
    培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用“系列創(chuàng)新工具”進(jìn)行創(chuàng)造性思考
    構(gòu)建 “系統(tǒng)性創(chuàng)新思維”
    能夠激發(fā)學(xué)員開(kāi)啟創(chuàng)新思維、拓寬工作思路、深挖工作潛能
    有益于管理者的工作改善思路與品質(zhì)，從底層提升工作績(jī)效

    學(xué)員對(duì)象
    1各階層主管以上管理者
    2可以針對(duì)不同學(xué)員對(duì)象加以調(diào)整與定制，適用于各部門(mén)普通工作人員。

    主講人：文亮-常駐地-上海

    課程大綱：
    課程導(dǎo)入：
    1導(dǎo)入練習(xí)：這是什么？
    2課程收益
    3課程地圖
    模塊1：創(chuàng)新概述
    一創(chuàng)新的邏輯系統(tǒng)定位
    1邏輯：混沌---結(jié)構(gòu)— 創(chuàng)新突破—再結(jié)構(gòu)—創(chuàng)新突破
    2定位：創(chuàng)新在邏輯中的定位
    3創(chuàng)新的特點(diǎn)：多向性、非定勢(shì)、非邏輯性
    二創(chuàng)新的引爆點(diǎn)
    質(zhì)疑一切---調(diào)查可能性---發(fā)散思維---聚合思維---持續(xù)評(píng)估
    案例詮釋：汽車：質(zhì)疑一切【來(lái)源于客戶反饋】---調(diào)研可行性----發(fā)散思考---聚合—PDCA
    聚焦問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，問(wèn)題越聚焦越容易得到突破
    三影響創(chuàng)意產(chǎn)生的障礙及其應(yīng)對(duì)策略
    1導(dǎo)入案例：跟我一起畫(huà)圖
    啟示：障礙：定勢(shì)思維、習(xí)慣、模型。。。
    啟示：----框架是好事？還是壞事呢？
    2管理工作常見(jiàn)的障礙：
    3如何激活部屬的創(chuàng)造力

    模塊2：發(fā)散思維訓(xùn)練
    導(dǎo)入練習(xí)：先測(cè)試學(xué)員的理解。。。
    一、發(fā)散思維基本原理
    0案例導(dǎo)入。。。。。。
    1定義：從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維
    2課堂練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)萃取練習(xí)課題
    3驗(yàn)證定義并萃取特征
    二、發(fā)散思維基本技能
    1聯(lián)想接龍模型訓(xùn)練
    導(dǎo)入小游戲
    學(xué)員提供案例練習(xí)
    解讀：原理、技巧、注意事項(xiàng)
    導(dǎo)入一個(gè)困難點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)演練、分享…..
    2聯(lián)想開(kāi)花模型訓(xùn)練
    導(dǎo)入小游戲
    學(xué)員提供案例練習(xí)
    解讀說(shuō)明：原理、注意事項(xiàng)
    導(dǎo)入一個(gè)困難點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)演練、分享…..
    3問(wèn)題觀察力與關(guān)聯(lián)性訓(xùn)練
    4-1視頻分享
    4-2找茬練習(xí)……
    4-3升級(jí)版練習(xí)：在一組圖片中五選三
    4-4不同的觀察會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)
    4-5課堂練習(xí)：茶杯的改進(jìn)
    三、擺脫束縛的技巧
    1方向調(diào)整技術(shù)
    相反、相關(guān)、相似
    六感應(yīng)用
    2強(qiáng)制性發(fā)散：奧斯本表格（9維度）
    他用、借用、改變、擴(kuò)大、縮小、替代、調(diào)整、顛倒、調(diào)整

    模塊3：聚合思維訓(xùn)練
    一、聚合思維基本原理
    0導(dǎo)入案例：
    1基本原理：
    從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的思維模式
    2聚合策略
    目標(biāo)確定法
    求同思維法
    求異思維法
    二、聚合思維實(shí)際應(yīng)用模型：
    1模型：收集信息+梳理篩選+科學(xué)推導(dǎo)結(jié)論
    第一步是收集掌握各種有關(guān)信息。
    第二步是對(duì)掌握的各種信息進(jìn)行分析清理和篩選。
    第三步是客觀地、實(shí)事求是地得出科學(xué)結(jié)論，獲得思維目標(biāo)。
    2案例解讀
    3現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用練習(xí)、點(diǎn)評(píng)鞏固模型

    模塊4：創(chuàng)新實(shí)操工具應(yīng)用
    一頭腦風(fēng)暴
    導(dǎo)入游戲：回形針有哪些用途
    討論：
    在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)你有什么顧慮？
    你認(rèn)為頭腦風(fēng)暴最適合于解決哪些問(wèn)題？
    在工作中哪些時(shí)候可以利用頭腦風(fēng)暴？
    1基本原則
    2使用陷阱
    二創(chuàng)新*會(huì)議模型
    1分別闡述6頂帽的作用
    2六頂帽子怎么使用
    事實(shí)—建議—優(yōu)點(diǎn)—缺點(diǎn)—感覺(jué)—總結(jié)
    3現(xiàn)場(chǎng)演練
    三*法：像在咖啡館里面聊天一樣
    1組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行第一輪研討，拿出初步方案
    2結(jié)束后，除組長(zhǎng)外其它成員離開(kāi)本桌，去其他組進(jìn)行第二輪研討
    3第二輪研討后，所有員工回到第一次分組的桌上，進(jìn)行第三次研討
    4討論輸出：將最終的解決方案寫(xiě)在白板上。

    模塊5：課程全盤(pán)練習(xí)點(diǎn)評(píng)
    1課堂練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)萃取課題，用本課程工具，現(xiàn)場(chǎng)演練、點(diǎn)評(píng)
    2課程總結(jié)回顧
    3課程后續(xù)531行動(dòng)計(jì)劃

創(chuàng)新思維的訓(xùn)練課程