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中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)講師
品三國(guó),悟人生
 
講師:張?zhí)┈| 瀏覽次數(shù):2646

課程描述INTRODUCTION

品三國(guó)悟人生

· 董事長(zhǎng)· 總裁· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)

培訓(xùn)講師:張?zhí)┈|    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):1天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

品三國(guó)悟人生

【課程背景】
   常言說(shuō)“外行看熱鬧,內(nèi)行看門(mén)道”。對(duì)于《三國(guó)演義》的鑒賞也同樣如此。
   《三國(guó)演義》是羅貫中基于《三國(guó)志》等真實(shí)歷史記載,融合評(píng)書(shū)、民間傳說(shuō),再通過(guò)自己的藝術(shù)加工所創(chuàng)造的我國(guó)第一部章回小說(shuō)。在《三國(guó)演義》中,羅貫中成功塑造了眾多的英雄人物形象,這些英雄人物各個(gè)栩栩如生,個(gè)性鮮明,并有著不同的人生境遇和命運(yùn),其功敗垂成令人嗟嘆!可以說(shuō),《三國(guó)演義》就是一部人生百科全書(shū)。故此,《三國(guó)演義》開(kāi)篇即引用楊慎的《臨江仙》:“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄;是非成敗轉(zhuǎn)頭空,青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅。”宋代大詞人蘇軾在《念奴嬌、赤壁懷古》中也感慨:“人生如夢(mèng),一樽還酹江月”。
   本課程旨在透過(guò)對(duì)三國(guó)歷史典故和英雄人物的深度分析,以啟迪學(xué)員的人生智慧,提升學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力,從而使學(xué)員對(duì)人生的理解更加深刻,人生更加成功。

【課程收益】
1、從三國(guó)歷史變遷,領(lǐng)悟中國(guó)人人格的本質(zhì)特征;
2、從三國(guó)英雄人物,領(lǐng)悟人生成功之道,促進(jìn)學(xué)員人生成功;
3、從三國(guó)經(jīng)典故事,領(lǐng)悟不同風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),提升學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力;
4、從三國(guó)領(lǐng)袖人物,領(lǐng)悟不同風(fēng)格的識(shí)人用人藝術(shù),提升學(xué)員識(shí)人用人能力。

【課程特色】
1、系統(tǒng)全面-運(yùn)用辯證思維,對(duì)三國(guó)人物和典故進(jìn)行深度解析,幫助學(xué)員領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的人生成功之道和識(shí)人用人藝術(shù)。
2、案例教學(xué)-結(jié)合案例教學(xué)法,現(xiàn)場(chǎng)把《三國(guó)演義》中的人生成功之道和識(shí)人用人藝術(shù)內(nèi)化為學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力。
3、互動(dòng)參與-以示范指導(dǎo)、情景模擬、案例分析、提問(wèn)互動(dòng)為主要授課方式,促進(jìn)學(xué)員深度參與互動(dòng)。
4、輸出方案-結(jié)合咨詢(xún)式培訓(xùn),為將培訓(xùn)內(nèi)容在企業(yè)后續(xù)落地輸出解決方案建議。

【課程對(duì)象】
董事長(zhǎng)、總裁、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干員工、國(guó)學(xué)愛(ài)好者。

【課程大綱】
第一講:品三國(guó),悟奇人怎寫(xiě)奇書(shū)

本講內(nèi)容:
一、奇人羅貫中
1、羅貫中,一代奇人的心路歷程
2、羅貫中,章回小說(shuō)之鼻祖
互動(dòng)研討:從羅貫中的人生經(jīng)歷看《三國(guó)演義》的英雄氣
二、奇書(shū)《三國(guó)演義》
1、 《三國(guó)演義》的形成過(guò)程
2、 《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容
3、 《三國(guó)演義》:謀略全書(shū),現(xiàn)實(shí)版《孫子兵法》
互動(dòng)研討:從《三國(guó)演義》的全景式戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景看競(jìng)爭(zhēng)謀略的重要性

第二講:品三國(guó),悟中華文化重塑
本講內(nèi)容:
一、三國(guó)時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化現(xiàn)狀
1、三國(guó)軍閥割據(jù)現(xiàn)狀
2、三國(guó)人口變動(dòng)所反映的社會(huì)矛盾
3、三國(guó)之后300年國(guó)家大分裂、民族大融合
互動(dòng)研討:為什么《三國(guó)演義》中人命如草芥?
二、中華文化重塑
1、 300年分裂后的盛唐時(shí)代
2、 從三國(guó)前的“獨(dú)尊儒術(shù)”到盛唐時(shí)代的“三教合一”
互動(dòng)研討:佛教信仰如何重塑中國(guó)人人格?

第三講:品三國(guó),悟人生成功之道
本講內(nèi)容:
一、《三國(guó)演義》中的成功之道
1、 司馬懿:《三國(guó)演義》*的贏家
2、 三國(guó)各個(gè)階段的關(guān)鍵成功因素
3、 三國(guó)英雄人物的失敗教訓(xùn)總結(jié)
互動(dòng)研討:誰(shuí)才是《三國(guó)演義》中的*贏家
互動(dòng)研討:曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)、周瑜、曹丕的失敗教訓(xùn)對(duì)比
二、司馬懿的成功之道
1、司馬懿:奇人奇謀
2、司馬懿的成功之道
3、司馬懿對(duì)我們的啟發(fā):大巧若拙,大器晚成
4、 《三國(guó)演義》秘密:在貶低中褒揚(yáng)司馬懿,在褒揚(yáng)中貶低諸葛亮
互動(dòng)研討:羅貫中與司馬懿的性格特征的異同辨析

第四講:品三國(guó),悟識(shí)人用人藝術(shù)
本講內(nèi)容:
一、識(shí)人用人是軍事家的第一要?jiǎng)?wù)
1、《孫子兵法》對(duì)將的評(píng)價(jià):知兵之將是國(guó)家的主宰
2、識(shí)人用人是軍事家的第一要?jiǎng)?wù)
3、 《三國(guó)演義》是一部識(shí)人用人的智慧全書(shū)
案例:曹操青梅煮酒論英雄、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、司馬懿評(píng)判諸葛亮
二、曹操的識(shí)人用人藝術(shù)
1、曹操的人才理念:不拘一格,唯才是舉
2、 曹操的識(shí)人之道:抓住關(guān)鍵,把握本質(zhì)
3、 曹操的用人之道:“用人要疑、疑人要用”及其背后的大智慧
案例研討:曹操燒降書(shū)、關(guān)羽天理走單騎
三、劉備的識(shí)人用人藝術(shù)
1、劉備的人才理念:求賢若渴、包容大度
2、 劉備的識(shí)人之道:獨(dú)立準(zhǔn)確判斷,充分聽(tīng)取意見(jiàn),
3、 劉備的用人之道:籠絡(luò)人心,自發(fā)自愿
案例研討:桃園三結(jié)義、三顧茅廬
四、孫權(quán)的識(shí)人用人藝術(shù)
1、孫權(quán)的人才理念:人才關(guān)鍵在于用
2、 孫權(quán)的識(shí)人之道:眼光獨(dú)到、發(fā)掘奇才
3、 孫權(quán)的用人之道:大膽決斷,充分授權(quán)
案例研討:孫權(quán)大膽授權(quán)周瑜、孫權(quán)大膽啟用呂蒙、孫權(quán)大膽啟用陸遜
五、諸葛亮的識(shí)人用人藝術(shù)
1、諸葛亮的人才理念:德才兼?zhèn)洹⑶笕?zé)備
2、 諸葛亮的識(shí)人之道:把人看到骨子里
3、 諸葛亮的用人之道:諸葛一生唯謹(jǐn)慎
案例研討:諸葛亮智激孫權(quán)、魏延到底是怎么死的

品三國(guó)悟人生


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