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授課流程培訓(xùn)

【課程背景】
● 很多的理論和概念，單純用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)很難精彩；
● 希望通過(guò)與學(xué)員產(chǎn)生互動(dòng)從而更有效地傳遞知識(shí)；
● 希望增加學(xué)員體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員從體驗(yàn)中掌握新技能
● 希望從我知道的轉(zhuǎn)為為學(xué)員掌握的；

【適合對(duì)象】
● 企業(yè)內(nèi)部講授技術(shù)類課程的講師，他們是技術(shù)領(lǐng)域的專家，對(duì)要講解的內(nèi)容非常精通，但是大多數(shù)不善于表達(dá)，在表現(xiàn)力方面略有欠缺，對(duì)培訓(xùn)沒(méi)有深入的理解；
● 有一定經(jīng)驗(yàn)希望提升專業(yè)培訓(xùn)技能的兼職培訓(xùn)師；
● 希望擺脫死板的說(shuō)教形式，想將現(xiàn)有課程轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的培訓(xùn)師；

【學(xué)習(xí)收益】
● 完成從講演者向培訓(xùn)師的轉(zhuǎn)變；
● 能夠理解引導(dǎo)式授課流程并掌握每個(gè)節(jié)點(diǎn)的關(guān)鍵方
● 能夠運(yùn)用引導(dǎo)式授課流程來(lái)增加學(xué)員在課堂上的收獲
● 運(yùn)用講解技術(shù)讓自己的講解做到生動(dòng)化、結(jié)構(gòu)化、清晰化
● 運(yùn)用互動(dòng)體驗(yàn)的手段，增加學(xué)員的興趣、參與、思考
● 有效引導(dǎo)案例討論，讓學(xué)員覺(jué)得講師所使用的案例有條理、有道理
● 清晰認(rèn)知不同培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)狀態(tài)及應(yīng)對(duì)措施；

【課程大綱】
1、課前開(kāi)場(chǎng)的方法
■ 活動(dòng)、討論、自我介紹開(kāi)場(chǎng)的要點(diǎn);
■ 開(kāi)場(chǎng)方法的心理學(xué)原理；
■  建立開(kāi)場(chǎng)的資料庫(kù)；
2、用問(wèn)題引導(dǎo)的技巧
■ 引導(dǎo)式授課的五個(gè)要點(diǎn);
■ 提出恰當(dāng)問(wèn)題的方法；
■ 問(wèn)題引導(dǎo)的四個(gè)核心要素;
3、用故事引導(dǎo)的技巧
■ 故事的五個(gè)要素;
■ 四種講故事的方式;
■ 講師的站姿與目光;
■ 講師的語(yǔ)言與手勢(shì);
4、案例研討的帶動(dòng)技巧
■ 案例分析的五個(gè)步驟：從結(jié)果出發(fā);
■ 討論中的問(wèn)題：學(xué)員、氣氛、分享等; 
■ 找到同盟者和反對(duì)者;
■ 激發(fā)學(xué)員研討的技巧；
5、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的帶動(dòng)技巧
■ 帶活動(dòng)的步驟：以學(xué)員為中心;
■ 活動(dòng)命令的發(fā)布方式；
■ 活動(dòng)進(jìn)行中講師的輔導(dǎo);
6、角色扮演的帶動(dòng)技巧
■ 角色扮演中的心理：講師、學(xué)員;
■ 角色扮演中的注意要點(diǎn);
■ 點(diǎn)評(píng)和總結(jié)的要點(diǎn)；
7、講師板書的條理化技巧
■ 板書的書寫要點(diǎn);
■ 幾種不同的板書形式;
■  練習(xí)：板書的書寫技巧;
8、回應(yīng)不同學(xué)員的問(wèn)題
■ 回應(yīng)學(xué)員的問(wèn)題的心態(tài);
■ 對(duì)待學(xué)員：贊同、抵觸、反對(duì)等;
■ 回應(yīng)學(xué)員的黃金法則;
9、結(jié)構(gòu)化總結(jié)的要點(diǎn)
■ 思考學(xué)員的觀點(diǎn)；
■ 與課程結(jié)果相關(guān)聯(lián)；
■ 三種總結(jié)的方法；
10、熟練使用專業(yè)分析工具
■ 專業(yè)分析工具：直方圖、表格、因果圖等;
■ 教案中的邏輯思維：?jiǎn)栴}分析;
■ 熟練掌握常用分析工具;
11、關(guān)聯(lián)的方式
■ 口號(hào)方式的關(guān)聯(lián)；
■ 引申方式的關(guān)聯(lián)；
■ 練習(xí)方式的關(guān)聯(lián)；

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