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   情境領(lǐng)導(dǎo)模式是由世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學(xué)大師保羅?赫塞博士提出并創(chuàng)立。1969年，保羅?赫塞博士全面闡述了情境領(lǐng)導(dǎo)理論。該理論認為，領(lǐng)導(dǎo)者的行為要與被領(lǐng)導(dǎo)者的準備度相適應(yīng)才能產(chǎn)生有效的領(lǐng)導(dǎo)力。傳統(tǒng)管理理論認為，一個員工要么勝任工作，要么不勝任。然而，情境領(lǐng)導(dǎo)模型揚棄了這種非彼即此的二元認識論的陳舊思維模式。它在關(guān)注團隊績效和部屬執(zhí)行力的基礎(chǔ)之上，關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的情景和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的匹配，通過對下屬工作準備度的判斷來調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)者自己的風(fēng)格，用最適當?shù)念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格來帶領(lǐng)下屬，取得*經(jīng)營績效、實現(xiàn)組織持續(xù)增長。

   經(jīng)過多年的實踐和開發(fā)，全球150多個國家1000萬職業(yè)經(jīng)理人接受和采用了情境領(lǐng)導(dǎo)模式培訓(xùn)。全球500強中有400多家企業(yè)接受過該課程的培訓(xùn)。“情境領(lǐng)導(dǎo)”已經(jīng)成為GE、愛立信、摩托羅拉、IBM、蘋果電腦、微軟等公司高級經(jīng)理人的常年必選課程。

 

個人收益：

1、善于依據(jù)任務(wù)的復(fù)雜性、緊迫性與重要性來合理分派工作

2、把握不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，具備較強的部屬洞察能力和協(xié)調(diào)能力

3、增強受訓(xùn)學(xué)員的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力，營造良好的組織環(huán)境

組織收益：

1、建立高效溝通的共同語言

2、減少員工流失、提升組織績效

3、培養(yǎng)歸屬感濃厚的組織文化

 

【培訓(xùn)對象】企事業(yè)單位高層領(lǐng)導(dǎo)、部門經(jīng)理等各層級主管

 

第一單元、為什么需要情景領(lǐng)導(dǎo)？

1、領(lǐng)導(dǎo)的誤區(qū)

2、領(lǐng)導(dǎo)與管理

3、沒有萬能的管理工具和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

4、領(lǐng)導(dǎo)力層次架構(gòu)

1) 專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力

2) 情商領(lǐng)導(dǎo)力

3) 情景領(lǐng)導(dǎo)力

第二單元、如何準確判斷下屬的工作準備度？

1、什么是工作準備度？

2、管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態(tài)？

3、如何理解動機、激情、技能等概念？

4、能力和意愿之間是怎樣相互影響的？

5、上司的工作準備度對下屬準備度會有什么樣的影響？

6、下屬工作準備度的四種狀態(tài)；

7、員工做事總是出現(xiàn)問題的原因；

8、判斷下屬工作準備度的誤區(qū)；

第三單元、如何界定領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？

1、什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？

2、領(lǐng)導(dǎo)行為方式的兩大類型：工作行為和關(guān)系行為；

3、四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點；

4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷：我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？

5、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的共同特點與不同之處；

6、研討：我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格存在什么問題；

第四單元、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格如何與下屬狀況相匹配？

1、領(lǐng)導(dǎo)的有效性，沒有一招鮮的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；

2、評估被領(lǐng)導(dǎo)者工作能力和工作意愿的方法；

3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者需求的匹配；

4、怎樣穩(wěn)定領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者者的關(guān)系；

5、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評估與改善方向；

第五單元、如何成為指令式領(lǐng)導(dǎo)？

1、指令式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用場景及特點；

2、工作流程與目標的重要性；

3、指令式風(fēng)格展示；

4、指令式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的慣性障礙；

第六單元、如何成為教練式領(lǐng)導(dǎo)？

1、什么是教練式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？教練式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用場景；

2、教練式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格之要求；

3、教練式風(fēng)格的特點；

4、教練式風(fēng)格展示；

第七單元、如何成為授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)？

1、授權(quán)的三個層次與應(yīng)用場景；

2、我們?yōu)槭裁床簧瞄L授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？

3、授權(quán)與監(jiān)控，授權(quán)存在的顧慮與解決辦法；

4、授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的語言特點；

5、授權(quán)如何做到循序漸進；

第八單元、如何成為支持式領(lǐng)導(dǎo)？

1、支持式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點與應(yīng)用場景；

2、支持式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的言行特點；

3、激勵的本質(zhì)：需要層次理論、動機論；

4、激勵員工的策略與最有效形式；

第九單元、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的塑造與權(quán)力的運用

1、如何利用職位權(quán)利提升情景領(lǐng)導(dǎo)力的價值？

2、估算授權(quán)風(fēng)險：如何提升被領(lǐng)導(dǎo)者的準備度？

3、獎勵還是約束？關(guān)系獎勵與情景領(lǐng)導(dǎo)力效應(yīng)發(fā)揮

4、如何正確地對待被領(lǐng)導(dǎo)者的績效變化？

5、私下解決問題：覺察疏導(dǎo)情緒。