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成為教練式領(lǐng)導(dǎo)者

【課程介紹】：
教練式領(lǐng)導(dǎo)最初出現(xiàn)在體育界。20世紀(jì)90年代，教練技術(shù)從體育場訓(xùn)練運動員的方式移植到企業(yè)管理領(lǐng)域，在企業(yè)管理過程中開創(chuàng)了重要角色。教練式領(lǐng)導(dǎo)力是一種用于人員開發(fā)和幫助員工自主實現(xiàn)工作目標(biāo)的模式和方法，使員工在組織中能以*的熱情和創(chuàng)造性來工作，并把個人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合在一起。特別是在今天，我們面對的是VUCA時代。在這樣一個充滿著不確定性的情境里，誰也無法保證擁有所有問題的正確答案，過去的成功不再是未來的指南。為了應(yīng)對新形勢的挑戰(zhàn)，管理者必須做出轉(zhuǎn)變，教練的方式已經(jīng)成為現(xiàn)代及未來管理者的必修課。
教練式領(lǐng)導(dǎo)者*的特色是強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)人的發(fā)動機作用：領(lǐng)導(dǎo)者不再是單純的做決策、管理，他更重要的是教練角色。教練式領(lǐng)導(dǎo)者不僅具有領(lǐng)導(dǎo)力，更重要的是能夠充分調(diào)動員工工作意愿，提高其工作能力，高效完成工作目標(biāo)。教練式領(lǐng)導(dǎo)者會教練下屬提升能力，更會提高下屬的能量促使其自我進(jìn)化，賦能整個組織及團隊成員，使組織以更強的適應(yīng)性面對不斷升級地挑戰(zhàn)！

【授課對象】：
各個層面的管理者

【課程形式】：
案例研討，以大量實際案例分析進(jìn)行“仿真式”學(xué)習(xí)
小組活動，以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行“工作坊”式分享
情境模擬，與學(xué)員角色扮演，現(xiàn)場進(jìn)行“演練場”式互動
心得分享，以“分享墻”形式隨時記錄心得收獲

【授課內(nèi)容】：
模塊一：新視野 —— VUCA時代呼喚教練式領(lǐng)導(dǎo)
導(dǎo)入：激流中的關(guān)鍵人
1、“勇士漂”帶給我們的啟示
-在不確定性環(huán)境中，人人都是關(guān)鍵人
-你要領(lǐng)導(dǎo)并教練好你的團隊
-領(lǐng)導(dǎo)力的工具就是你自己
-你要晉階成教練式領(lǐng)導(dǎo)者
2、傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)方式的特征與下屬感受
3、教練式領(lǐng)導(dǎo)的方式與特征
4、教練式領(lǐng)導(dǎo)的適用場景
視頻教學(xué)：《勇敢的心》

模塊二：基本功 —— 教練原理與任務(wù)賦能技術(shù)
1、現(xiàn)實世界中的改變是怎樣發(fā)生的？
2、為什么教練式領(lǐng)導(dǎo)如此重要
3、教練的本質(zhì)：績效=潛能-干擾
4、教練式領(lǐng)導(dǎo)的原則
5、目標(biāo)及任務(wù)達(dá)成的效果
6、教練催化改變的SEA技術(shù)
7、測評任務(wù)達(dá)成率的CUP技術(shù)
8、創(chuàng)造教練的“ 同理心 ”技術(shù)
-同理心工具之一 —— “語言柔順劑”
-同理心工具之二 —— 回放技術(shù)
-同理心工具之三 —— 先跟后帶技術(shù)
視頻教學(xué)：《在云端》

模塊三：演練場 —— 教練式領(lǐng)導(dǎo)者的“三支利箭”
利箭之一：
3F深度傾聽——帶入心流的技術(shù)
1、Fact：聽聲 —— 聚焦“事實/觀點”
2、Feeling：聽音 —— 聚焦“情緒N' 感受”
3、Focus：聽心 —— 聚焦“需求N' 意圖”
4、警惕觀點中的“四大陷阱”
5、高績效的3+1指令模式
利箭之二：
啟智型發(fā)問——重啟心智的技術(shù)
1、賦能的一對“翅膀”
-有力的主導(dǎo)：封閉式問題的運用
-打開水龍頭：開放式問題的魔力
2、開放導(dǎo)向的有力發(fā)問
3、未來導(dǎo)向的有力發(fā)問
4、如何導(dǎo)向的有力發(fā)問
5、邏輯層次矩陣及配套技術(shù)
6、啟智型發(fā)問技術(shù)的深度應(yīng)用
  -提問中的“能量線”技術(shù)
-幫助獲得希望的提問
-更深層的提問——將批評變?yōu)樵儐?br /> 利箭之三：
行動反饋——心悅賦能的兩大反饋技術(shù)
1、積極性反饋的AMA技術(shù)
-描述行動
-提煉動機
-表達(dá)認(rèn)可
2、發(fā)展性反饋的OID技術(shù)
-說明結(jié)果
-告知影響
-期待行動
視頻教學(xué)：《灰獵犬號》

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