《中青年管理干部高績效領導力》
講師：劉云 瀏覽次數：2547
課程描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
中青年管理高績效領導力課程
課程目的：
幫助選擇正確的領導風格
幫助理解領導與管理的差異
學會準確判斷他人的能力和職責
通過測試診斷，明確自身管理與領導上的問題
改變“一刀切”的傳統(tǒng)管理模式，實現員工差異化管理
幫助理解并掌握“管理是技術”與“領導是藝術”的深刻內涵
課程大綱：
第一部分 認識領導力與管理方式的區(qū)別，培養(yǎng)管理者領導力
-管理者和領導者的區(qū)別
-道格拉斯理論
-早期的領導風格
-兩種風格的人物代表
練 習：請根據自己的經驗，列出民主或獨裁的領導在實施管理時的行為
-領導者與權力
領導者是那些能夠影響他人并擁有管理職權的人。領導者擁有以下五種權力：
1、法定權力
法定權力即職權，代表了由于領導者在組織中身處某一職位而獲得的權力。
2、強制權力
強制權力依賴于領導者是否擁有懲罰或控制的能力。
3、獎賞權力
獎賞權力是一種可以帶來積極效益或獎賞的權力。
4、專家權力
專家權力是基于專業(yè)技術、特殊技能或知識的影響力。
5、參照權力
參照權力源自個人所具備的令人羨慕的資源或人格特點。
第二部分、情景領導力培養(yǎng)團隊高績效生產力
-情境領導者的三種能力
-領導不是管理
-被領導者準備度
R1：下屬對于承擔某種工作任務既無能力又不情愿。他們既不勝任工作又不能被信任。
R2：下屬缺乏能力，但卻愿意從事必要的工作任務。他們有積極性，但目前尚缺乏足夠的技能。
R3：下屬有能力卻不愿意干領導者希望他們做的工作。
R4：下屬既有能力又愿意干領導者希望他們做的工作。
-能力和意愿案例分析：
-請列出李明所表現的能力和意原表現
-練習：能力和意愿案例分析
-領導者的行為與風格
R1——告知（高任務低關系）
R2——推銷（高任務高關系）
R3——參與（低任務高關系）
R4——授權（低任務低關系）
第三部分：通過授權和控制進行領導，培養(yǎng)高績效團隊
-授權的意義
-授權的5項原則
-授權的類型
-沒授權的原因與對策
-何種工作可授權
-五級授權層次
-案例：授權的層次
-授權的步驟
-反授權
-控制的方法與時機
-案例分析：為什么會這樣，案例中的高、中、基層管理人員各有什么責任
-控制的意義
-控制的目的
-控制的方法
-5種控制的運用時機研習
-控制的工具：軟件和硬件
-控制的三個時機分析
-使用控制工具的原則
-案例分析：六個不同的角色、性格的人員我們應采用何種控制方法
第四部分：領導者必須獲得追隨者人心---用團隊骨干成員去影響人
1、領導者為什么需要追隨者？
2、團隊骨干必須具備的四個標準
3、如何培養(yǎng)團隊骨干
4、如何激勵團隊骨干
第五部分：領導者如何發(fā)揮團隊高績效執(zhí)行力---如何培養(yǎng)下屬軍令如山執(zhí)行
第一節(jié)：團隊執(zhí)行力解讀
第二節(jié)：缺乏執(zhí)行力的原因
第三節(jié)：執(zhí)行力的核心要素
第四節(jié)：有效執(zhí)行力的七個步驟
第六部分：管理者高效領導力與高績效執(zhí)行力關鍵點管理技能提升
打造高效執(zhí)行力團隊的模型分析
經理人的四大任務與九大技能提升
當好領頭人、組建高效團隊技能提升
1、 精英員工的選、育、用、留
2、 團隊成員角色互補認知
3、 如何高效執(zhí)行—選擇有執(zhí)行力的人
開篇案例：“西點軍校22條軍規(guī)”你悟出了什么？
4、 給有執(zhí)行力的人以肯定和獎勵，華為如何選擇執(zhí)行人才？
5、高效管理者高績效執(zhí)行力團隊責任感提升---如何用人與分工管理
案例： 哈佛大學猴子責任管理法則
6、 高效管理者執(zhí)行力制度與工作流程的設計三大要求
i. 組織分工與組織制定宣布分工與執(zhí)行流程、獎懲標準
ii. 管理者檢查過程與考核結果、讓不執(zhí)行和執(zhí)行不力的人難以蒙混
案例：*哈佛大學校訓與圖書館的故事制度管理案例分析與討論
7、高績效管理者績效考核技能提升
中青年管理高績效領導力課程
轉載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/284814.html
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