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領導力躍升培訓

課程背景
聚焦“領導力躍升”的6大問題，提供實戰(zhàn)解決方案
問題一：今天的解藥是明天的毒藥，如何破局；
問題二：我們希望1+1>2，可往往是“三個諸葛亮不如一個臭皮匠”，如何破局；
問題三：最好的想法為什么會失敗，如何破局；
問題四：團隊的情感系統(tǒng)會阻礙任務系統(tǒng)，如何破局；
問題五：我們越用力結果卻離我們越遠，如何破局；
問題六：“沒有成功，只有成長”，如何實現(xiàn)。

課程收益
1. 利用系統(tǒng)思維解決復雜問題；
2. 利用阿吉里斯的三循環(huán)進行團隊的內(nèi)觀與突破；
3. 識別人性以及團隊的系統(tǒng)動力，讓情感系統(tǒng)更好地支持業(yè)務系統(tǒng)；
4. 利用推論之梯等理論重新構建對事情的認知；
5. 終身大事就是推動個人和組織不斷地成長。

培訓對象
參加完“管理轉身90天”的管理者、任職3-5年的管理者、中高層管團隊

課程大綱
第一模塊：領導思維
1. 管理與領導的區(qū)別
掌控力v.s影響力
聚焦當下v.s關注未來
取得成功v.s收獲成長
人是資源v.s人是目的
2. 領導力躍升的4項修煉
系統(tǒng)思考
洞察動力
探索心智
終身成長

第二模塊：技能修煉
修煉1：系統(tǒng)思考（系統(tǒng)）
1．系統(tǒng)概覽 
觀點1：人對了世界就對了？
觀點2：一切不行都是人的不行？
組織系統(tǒng)可以讓普通人成就卓越
總體大于部分之和
系統(tǒng)=要素x鏈接關系x目的
2.  系統(tǒng)的4種鏈接關系
因果鏈：只關注結果是最LOW的管理
增強回路：找到關鍵撬動點
調(diào)節(jié)回路：不用猛踩油門，松開剎車就行了
滯后效應：我是在那一夜成名的，不是一夜成名的
3．系統(tǒng)的3大特征
適應力-保持系統(tǒng)的動態(tài)變化
自組織-使自身結構更為復雜
層次性-系統(tǒng)和子系統(tǒng)的包含和生成關系
1. 系統(tǒng)思維
何謂系統(tǒng)思維
見木又見林的藝術
系統(tǒng)思維的4大轉變
2. 系統(tǒng)基模
何謂系統(tǒng)基模？
系統(tǒng)基模結構
推動成長型基模
問題解決型基模
3. 9大基模
公地悲劇
增長極限
增長與投資不足
轉移負擔
飲鴆止渴
意外之敵
強者愈強
惡性競爭
目標侵蝕
形式&方法：
【案例分享】： 
1. 大眾點評改變的是什么？
2. 麥當勞的對策
3. 和尚分粥的故事
4. 我怎么突然我胖了！
5. 價格屠夫-格蘭仕
【案例研討】： 
1. 為什么歷史學家不能解釋歷史？
2. 有哪些調(diào)節(jié)回路抑制著組織的發(fā)展？又有哪些保護著組織的發(fā)展？
【演練場】： 
1. 9大基模案例演練
修煉2：洞察動力（團體）
1. 團體動力的水平結構
情境
假設
行動
結果
2. 團體動力的垂直結構
個人系統(tǒng)
人際系統(tǒng)
團體系統(tǒng)
整體系統(tǒng)
3. 兩種基本團體
任務團體
假設團體
4. 5種假設團體和應對
配對
戰(zhàn)斗逃跑
依賴
合一
唯我
5. 從場圖看團體動力
支配-服從維度
友好-不友好維度
接受-不接受維度
6. 借助覆蓋圖解讀團體動力
參考圈和對立圈
形式&方法：
【案例分享】： 
1. 覆蓋圖中的14名員工
2. 一次產(chǎn)品創(chuàng)意會
3. 5種假設團體的案例分享
【演練場】： 
1. 5種假設團體的應對和利用
修煉3：探索心智（個體）
1. 為什么最好的想法會失敗
認知的四個域
心智模式塑造我們的感知方式
2. 心智模式是什么
3. 心智模式的修煉
成為反思實踐者
左手欄
推論之梯
主張（M1）與探詢（M2）
形式&方法：
【案例分享】： 
1. 底特律的認知
2. 無數(shù)次實驗得出的結論
3. 《列子》給我們的啟示
4. 小A和小B的對話
5. 兩個公司的小C
【演練場】： 
1. 左手欄
2. 推論之梯
修煉4：終身成長
1. 人生就是一次游戲
有限游戲
無限游戲
2. 人生真正的起跑線-兩個問題
為什么人之間的差距越來越大？
決定我們成就的關鍵因素是什么？
3. 面向未來的能力
稻盛和夫的至理名言
*原理的再思考
4. 每個人都是自己的預言家
形式&方法：
【案例分享】： 
1. 有限/無限游戲
2. 克羅爾的研究成果
3. 羅森塔爾效應
4. 稻盛和夫的建議
【案例研討】： 
1. 如何應對無心之錯？
【演練場】： 
1. 員工成長計劃

第三模塊：學以致用——學員實戰(zhàn)問題研討
本模塊將根據(jù)企業(yè)實際情況做課前深度定制訪談，確定實戰(zhàn)問題
（本大綱內(nèi)容僅供客戶參考，具體案例及內(nèi)容將根據(jù)客戶課前學員訪談或調(diào)研問卷做相應調(diào)整，具體內(nèi)容以培訓前提供的學員手冊為準）

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