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管理者自我認(rèn)知課程

【課程背景】
外部環(huán)境的快速變化，給企業(yè)提出了更多的挑戰(zhàn)。如何盡快形成企業(yè)內(nèi)部的核心競爭力？是很多企業(yè)思考和困惑的問題。從產(chǎn)品升級改造，到應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型，核心的目的都是為了打造企業(yè)的核心競爭力。其實，無論社會發(fā)展到何種程度，科技再發(fā)達，人，永遠(yuǎn)是企業(yè)發(fā)展以及提升競爭力的不二法門。如果有效的管理人，激勵人，教導(dǎo)人，帶動人，是用人的核心和根本。而在整個企業(yè)管理的鏈條上，中層管理者無疑是企業(yè)管理的核心．他們是中間，是中堅，更是中肩，起著上傳下達，承上啟下的重要作用．提升他們的自我管理能力、管理水平對模塊團隊，甚至整個企業(yè)都非常有必要。否則就會出現(xiàn)一些企業(yè)常見問題：
沒有明確的職業(yè)目標(biāo)和方向；
團隊執(zhí)行力差，或有制度沒執(zhí)行；
員工各自為政，凝聚力差；
管理者成為了傳話筒，自然人，民意代表，把自己當(dāng)成了普通員工；
對上溝通時，沒有方案，對下溝通，簡單粗暴；……
《管理者自我認(rèn)知與團隊管理》亦在幫助企業(yè)的中基層經(jīng)理清晰地認(rèn)知成為企業(yè)的中層之后，應(yīng)該具備怎樣的角色，如何制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)方向，怎樣調(diào)整自己的角色，積極領(lǐng)導(dǎo)團隊，有效激勵培育下屬，布置任務(wù)，自我情緒的控制等實現(xiàn)企業(yè)和團隊的雙贏。

【課程收益】
了解常見的轉(zhuǎn)型過程中的角色定位誤區(qū)；
掌握自我職業(yè)規(guī)劃的思路和方法
掌握在轉(zhuǎn)型過程中管理者思維的調(diào)整；
了解團隊發(fā)展面臨的不同階段，并掌握具體的管理動作；
掌握在轉(zhuǎn)型過程中情景化管理，針對不同階段對員工進行管理；
掌握常見的激勵手段和措施，提升員工內(nèi)驅(qū)力；
掌握培育下屬的具體策略及方法；

【課程對象】
中層

【授課方式】
理論講解＋案例分析＋現(xiàn)場體驗＋益智游戲＋行動學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂

【課程大綱】
第一部分：從技術(shù)到管理角色的轉(zhuǎn)變
引言：基于心理學(xué)的管理思維升級
一、自我認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃
個人職業(yè)目標(biāo)與組織目標(biāo)的四象限
符合目標(biāo)的基本原則
ＳＭＡＲＴ原則的運用
現(xiàn)場實操：個人目標(biāo)設(shè)定
從目標(biāo)制定到目標(biāo)校驗
現(xiàn)場實操：肩并肩校驗?zāi)繕?biāo)
目標(biāo)實現(xiàn)的五要素
個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)過程中的措施管理
行動學(xué)習(xí)：職業(yè)發(fā)展路徑的措施有哪些？
ＳＷＯＴ分析：優(yōu)勢分析
個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)過程中的計劃管理
影響計劃的五要素
視頻學(xué)習(xí)：三國演義之計劃
行動學(xué)習(xí)：根據(jù)措施列計劃
個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)過程中的資源管理
可見資源和未可見資源盤點
如何有意識的構(gòu)建資源？
個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)過程中的復(fù)盤管理
復(fù)盤及對標(biāo)
現(xiàn)場產(chǎn)出：行動方案及發(fā)展路徑圖
工具表單：一頁紙生涯規(guī)劃表
二、管理者角色轉(zhuǎn)變：從管理走向領(lǐng)導(dǎo)
互動：管理者自畫像我是誰
案例分析：爛好人周姐
案例分析：能干的陳川
案例分析：事無巨細(xì)的大劉
案例分析：令人討厭的新經(jīng)理
常見的角色定位誤區(qū)
管理者角色轉(zhuǎn)變的對比
骨干員工與管理者的區(qū)別
角色轉(zhuǎn)變困難的四個主要原因
中層管理者常見的兩難病癥
中層管理者常見的兩難現(xiàn)象
案例分析：嚴(yán)格管理的趙琳
自我測評：管理者管理能力評估（現(xiàn)場出結(jié)果）
領(lǐng)導(dǎo)思維的建立
個人團隊
管事“管人”
三、帶領(lǐng)部屬，賦能激勵
１．案例分析：張經(jīng)理眼中的“笨蛋”
２．員工培育是管理者的核心工作
３．討論：為什么管理者沒時間培育下屬？
４．常見培育下屬的難題：
管理者工作太忙，無暇培育
下屬太笨，總也教不會
一個師傅一個帶法，下屬能力、技巧層次不齊
工作太忙，上崗即工作，實踐出真知
５．如何培育下屬，團隊人才管理常態(tài)化
一個意識，三個方法
一個意識：下屬培育常態(tài)化
三個方法：
崗位經(jīng)驗萃取
人才培養(yǎng)說明書
教練技術(shù)
四、團隊執(zhí)行力打造
什么是管理？
團隊發(fā)展的基本認(rèn)知
團隊中八種常見角色測評
現(xiàn)場討論：劉暢團隊人員構(gòu)成及問題所在
僵死團隊的五大特點
現(xiàn)場演練：管理者反思
團隊發(fā)展的五個必經(jīng)階段
啟動期及其面臨的挑戰(zhàn)
動蕩期及其面臨的挑戰(zhàn)
穩(wěn)定期及其面臨的挑戰(zhàn)
高產(chǎn)期及其面臨的挑戰(zhàn)
衰敗期及其面臨的挑戰(zhàn)
現(xiàn)場演練：團隊發(fā)展的階段定位及人員管理
情景劇場：高效開會
不同團隊發(fā)展階段，管理者的情景管理
衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子
員工工作的四種成熟度水平
四種成熟度不同員工的詳細(xì)解析
案例分析：難管理的高材生
新型授權(quán)七步法
案例分析：邢總的大客戶分配原則
團隊執(zhí)行力的工具
現(xiàn)場演練：一頁紙團隊協(xié)作表
可根據(jù)企業(yè)需求進行課程定制。

管理者自我認(rèn)知課程