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團(tuán)隊領(lǐng)袖轉(zhuǎn)型課程

課程介紹：
在劇烈變革的市場環(huán)境下，企業(yè)員工的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、思維方式、價值取向已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，管理者任然沿用過去“管人理事”的觀念，接受傳統(tǒng)管理課程的培訓(xùn)，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)需要。他們必須去構(gòu)建全新的管理思維，采用更適合這個群體的激勵方法，去發(fā)現(xiàn)新生代員工的優(yōu)勢需求，讓他們的自主意識得到發(fā)揮，幫助他們尋找工作的樂趣，從而弱化時代和成長環(huán)境在他們身上表現(xiàn)出的“短板”。傳統(tǒng)的團(tuán)隊領(lǐng)袖也必須轉(zhuǎn)型，成為一個領(lǐng)導(dǎo)型（擁有領(lǐng)導(dǎo)力）的團(tuán)隊管理者，一個權(quán)利和魅力相得益彰的成長“教練”，以及員工職業(yè)生涯的導(dǎo)師，這也是時代賦予當(dāng)代管理者的使命。

課程目標(biāo)：
一、改變固有認(rèn)知，重新審視管理
二、了解新生代，收獲信任關(guān)系
三、喚醒內(nèi)驅(qū)力，減少管理成本
四、激發(fā)優(yōu)勢需求，創(chuàng)造成就感
五、雙贏收益，成長與業(yè)績相得益彰

課程對象：
各層級管理者

課程提綱
第一章
認(rèn)知當(dāng)代管理與管理者
一、當(dāng)代管理與管理者
1、信息時代管理者角色的改變
2、新型管理資源的最優(yōu)配置
二、與時俱進(jìn)的管理理念
1、激發(fā)是人才的“善意”與“潛能”
2、“理人管事”而非“管人理事”
3、培養(yǎng)“領(lǐng)導(dǎo)”而非“下屬”
三、成為領(lǐng)導(dǎo)型的管理者
1.、從監(jiān)督控制轉(zhuǎn)化為價值觀引導(dǎo)
2、從執(zhí)行指令轉(zhuǎn)化為溝通分享
3、從交易性關(guān)系轉(zhuǎn)化為變革型關(guān)系
4、從關(guān)注單方目標(biāo)轉(zhuǎn)化為雙方目標(biāo)
5、從使用強(qiáng)制權(quán)力轉(zhuǎn)化為參照權(quán)力
四、領(lǐng)導(dǎo)型管理者的勝任力模型
1、前瞻力；2、凝聚力3、變革力；
4、影響力5、溝通力；、6、激勵力；
案例研討：王啟明的困惑
階段目標(biāo)
解決管理難題之一：更新觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理角色

第二章
讓你的組織成為有活力的團(tuán)隊（前瞻力）
一、管理者是激情團(tuán)隊的締造者
1、如何凝聚自主意識極強(qiáng)的新生代
管理者的愿景思維與組織使命
讓使命感成為團(tuán)隊的“信仰”
2、團(tuán)隊使命和文化的功能
引導(dǎo)員工行為的價值取向
激發(fā)員工內(nèi)在的崇高感
3、如何讓團(tuán)隊使命接地氣
有激情，體現(xiàn)員工的存在感
有吸引力，與員工利益掛鉤
有情感強(qiáng)度，能喚醒團(tuán)隊正氣
二、管理者是高績效團(tuán)隊的締造者
1、通過提高員工能力解決當(dāng)前績效
2、通過建立管理系統(tǒng)解決未來績效
3、通過團(tuán)隊游戲規(guī)則保證管理秩序
案例研討：王啟明應(yīng)該如何選擇下一步？
階段目標(biāo)：
解決管理難題之二：打造團(tuán)隊激情和向心力，建立價值系統(tǒng)

第三章
成為知人善任的團(tuán)隊領(lǐng)袖（凝聚力）
一、用全新思維評鑒新生代人才
1、珍惜人才，避免誤讀能力與“態(tài)度”
2、系統(tǒng)思考，人才評鑒的“三不主義”
二、“行為指標(biāo)”才是公正的評價語匯
1、只評價行為，不評價言辭
2、只評價你看到的，不評價道聽途說的
3、只評價結(jié)果，不評價態(tài)度
三、領(lǐng)導(dǎo)型管理者的用人之道
1、用人不疑，疑人也敢用
2、善用能人，敢用牛人
3、整合思考，配套任用機(jī)制
四、如何HOD住關(guān)鍵人才的忠誠度
1、辨識對企業(yè)有意義的忠誠度
2、行為忠誠與態(tài)度忠誠
3、組織需求與個人需求
4、四類員工的忠誠度與個人需求的關(guān)系
案例研討：王啟明應(yīng)該啟用誰？
階段目標(biāo)：
解決管理難題之三：留住關(guān)鍵人才，HOD住其忠誠度

第四章
走入新生代的內(nèi)心世界（影響力）
一、知己知彼，俘獲信任
1.80-90后工作理念有多大落差？
2.90后為何一言不合就辭職？
3.90后為何表現(xiàn)的不耐煩？
4.90后一定是為興趣才干活？
5.90后真的缺乏責(zé)任感嗎？
二、溝通是最值得付出的管理成本
1.深度聆聽、了解需求
2.有效提問、引導(dǎo)思路
3.積極反饋、表達(dá)尊重
三、如何讓員工熱愛你的團(tuán)隊
1.了解優(yōu)勢需求
2.激發(fā)優(yōu)勢需求
3.創(chuàng)造優(yōu)勢需求
四、如何讓員工熱愛你
1.尊重特質(zhì)，鼓勵和而不同
2.激發(fā)存在感，鼓勵自我成就
3.增加“期望行為”，“小步快跑”
4.即使有問題，也可以在成長中改變
五、適應(yīng)新生代的激勵理念
1、員工的多種需求可以同時存在
2、基本需求未滿足，也要為成長而工作
3、鼓勵工作以外的能力，包括個人興趣
六、新生代激勵的百寶箱
案例：一份調(diào)研報告引發(fā)的管理思考
階段目標(biāo)：
解決管理難題之四：走入90后的內(nèi)心世界，建立信任

第五章
成為新生代職業(yè)發(fā)展的伙伴（激勵力）
一、關(guān)注員工的潛力績效
1‘淡化督導(dǎo)、控制的角色
2、強(qiáng)化共享、自主的角色
二、把傳統(tǒng)的師傅變成管理教練
1.制定目標(biāo)、明確期望
2.控制里程碑、實時鼓勵
3.啟發(fā)潛能，自我激勵
三、發(fā)起提問而非告知的對話（好問題的標(biāo)志）
1、思想上有啟發(fā)
2、情感上有激勵
3、關(guān)系上有促進(jìn)
4、行為上有促進(jìn)
四、把鼓勵變成激勵
1、表揚是一種有利的激勵工具
2、贊美激勵“四步法
五、把批評變?yōu)閯恿?br /> 1、管理者要敢于做良性的“對立面”
2“描述性”批評法
案例：王啟明與下屬的一場對話
階段目標(biāo)：
解決管理難題之五：面對知識型、自主型的新生代，如何調(diào)動其內(nèi)驅(qū)力
課程總結(jié)

團(tuán)隊領(lǐng)袖轉(zhuǎn)型課程