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360情景領導力課程

課程背景：
處身于這個多變難測的時代，管理者所應具備的“影響力”比任何時刻都來得重要。過往我們僅僅只是為了改變他人行為來達到提升管理績效，但這種改變能維持多久呢？眾所周知，行為源于意識、價值觀。而意識、價值觀是不受外界行為所改變的，歸根結底它只能是被影響。
引用保羅.赫塞的一句話：
領導是試著影響他人的一種行為，而有效的領導是針對被領導者個人或團隊績效的需求然后適當地調整自己的行為。
這正是我們今天所要學習和努力的方向。我們將再三的省視我們的想法。你是否準備向一些守舊的管理理念挑戰(zhàn)？你想要更輕松成功的處理部門問題嗎？你想不想讓自己最珍貴的資產—與你一起生活/工作的人們增值？你愿意發(fā)掘并發(fā)揮你領導的特質嗎？如果答案是肯定的，那么就讓我們一起開始吧！這次的經驗將有可能改變你未來的人生！

課程收益：
幫助學員明確中高層管理者的工作定位和管理角色認知；
掌握高績效團隊的特征和高績效團隊打造的方法；
學會識別四種不同類型的員工，并掌握不同員工應采用的領導風格；
整體提升管理干部的領導力與執(zhí)行力，進而推動整個企業(yè)管理效率的提升。

課程對象：
中高層管理者、企業(yè)部門經理、基層管理人員

課程方式：
講授、案例研討、小組討論、角色扮演、實操模擬

課程大綱
思考導入：管理者與非管理者對比，他的獨特價值與意義是什么？
第一講：領導與管理的關系
導入：管理的趨勢——邊界正在模糊的金字塔結構
一、組織的三階層
階層1：經營者
階層2：管理者
階層3：執(zhí)行者
二、管理者的角色
1. 領導，為影響個人或團體行為而作出的任何努力
2. 管理，與他人合作或通過他人來實現組織目標的過程
案例討論：你認為哪種是領導方式？為什么？
三、領導力來源
1. 公式：領導力=f(領導者、追隨者、情境)
2. 來源：專家、消息、魅力、職權、激勵、關系、強勢
小組討論：什么是情境領導力？

第二講：員工的四個類型
什么是準備度？
2.準備度水平的四種狀態(tài)
3.員工在面對不同的任務時，他的準備度可能不同
4.每位員工在面對同一項任務時，他的準備度也可能不同
5.構成員工能力的要素
6.構成員工意愿的要素
7.提高員工工作意愿的方法
8.能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
9.領導的工作準備度對部屬準備度的影響

第三講：領導者的領導風格
1.管理者總是使用同一種領導方式是否能夠激勵員工？
2.管理者影響員工的兩種行為：
1）—工作行為
2）—關系行為
3.工作行為對于員工激勵、有效授權和員工輔導的意義
4.關系行為對于員工激勵、有效授權和員工輔導的意義
5.什么是領導風格？
6.領導風格的四種類型
---風格一：告知式領導風格
---風格二：推銷式領導風格
---風格三：參與式領導風格
---風格四：授權式領導風格

第四講：領導者的應有行為——*打造卓越領導力
修煉一：診斷——下屬的準備度如何
1. 確定任務的三個階段
2. 衡量下屬準備度的兩把尺子
3. 下屬的四種準備度
4. 三種類型的下屬分析及對待
修煉二：統(tǒng)馭——情境領導方法
1. 領導風格的自我診斷
2. 兩種不同的領導行為
3. 四種不同的領導風格
4. 情境領導模型
1）為什么要培養(yǎng)下屬
2）營造學習成長的環(huán)境
3）通過教練改變員工的行為
4）教練四步驟流程
修煉三：教練——造就精英下屬
第一步：我示范，你觀察；
第二步：你試做，我指導；
第三步：你匯報，我跟蹤；
第四步：你復制，我倍增；
修煉四：激勵——提升下屬的工作意愿
1. 激勵信號：員工們怎么了
2. 關注下屬的工作動力
3. 有關需求的排序
4. 激勵菜譜：十種激勵方法
修煉五：授權——該放手時就放手
1. 有關授權的辯論
2. 授權的原則
3. 授權的四個步驟
4. 授權后的控制技巧
運用“360情景領導”法——有效開發(fā)員工
1. 運用“360情景領導”的三個步驟
2. 人員開發(fā)周期與衰退周期
綜合呈現
通過思維導圖綜合呈現和總結課程內容

360情景領導力課程