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拆掉思維里的墻課程

【課程背景】
在今天這樣一個(gè)充滿不確定性的時(shí)代，高速發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)*的危險(xiǎn)不是來(lái)自外界的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，而是我們所有員工的內(nèi)在心智模式，因?yàn)樾闹悄Ｊ綄Q定員工看到什么，感受到什么，以及思考最終成就怎樣的人生。我們常常會(huì)對(duì)自己的電子產(chǎn)品進(jìn)行更新?lián)Q代、升級(jí)，但是我們員工自己大腦的升級(jí)模式卻很少發(fā)生，因此常常導(dǎo)致員工所做的達(dá)不到我們企業(yè)的預(yù)期。
此次課程將會(huì)教給員工如何改變自己的心智模式，如何升級(jí)自己的心智模式，了解心智模式如何產(chǎn)生……；面對(duì)職場(chǎng)中的現(xiàn)狀，教會(huì)員工如何做聰明的努力，同時(shí)，幫助員工看清人生全貌，提升員工整體幸福感。
本次課程將以貼合現(xiàn)代員工的培訓(xùn)形式——翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，打破傳統(tǒng)老師教授，學(xué)員被動(dòng)吸收的尷尬局面。成年人更愿意相信自己得出的結(jié)論、執(zhí)行自己做出的承諾。從而讓學(xué)員能夠在工作中真正踐行學(xué)以致用。

【課程收益】
1、使員工了解自己的心智模式的誤區(qū)；
2、使員工了解自己的心智模式的誤區(qū)從何而來(lái)；
3、面對(duì)現(xiàn)有的能力，重要的是做整體能力盤點(diǎn)，進(jìn)而策略調(diào)整；
4、使員工能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并進(jìn)行針對(duì)性的應(yīng)用；
5、使員工在工作的同時(shí)也能看清人生全貌，全面提升員工幸福感；
6、使員工重拾工作動(dòng)力，激發(fā)組織活力；

【課程對(duì)象】全體員工、新晉管理者，HR處于快速成長(zhǎng)期，轉(zhuǎn)型期，跨界期的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等。

【課程大綱】
第一部分：什么是思維里的墻
知識(shí)點(diǎn)：
了解思維里的墻的定義
認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人固有的思維陷阱及對(duì)自己的影響。
翻轉(zhuǎn)活動(dòng)：
小組討論
總結(jié)：思維里的墻就是那些曾經(jīng)幫助過(guò)我們，但是現(xiàn)在正在阻礙我們發(fā)展的思維模式。

第二部分：心智模式從何而來(lái)
知識(shí)點(diǎn)：
了解思維陷阱的來(lái)源。
翻轉(zhuǎn)活動(dòng)：
感官體驗(yàn)、概念排序、邏輯推理。

第三部分：如何做聰明的努力
工具一：能力管理矩陣
開(kāi)場(chǎng)：做能力提升重要還是整體能力盤點(diǎn)更重點(diǎn)？
知識(shí)點(diǎn)：能力管理矩陣
互動(dòng)：蓋洛普能力解釋清單+案例實(shí)操+自測(cè)點(diǎn)評(píng)
職業(yè)生涯管理模型四：優(yōu)勢(shì)四象限
開(kāi)場(chǎng)：霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試
工具二：優(yōu)勢(shì)四象限
互動(dòng)：自測(cè)+點(diǎn)評(píng)
結(jié)論：盤點(diǎn)你的能力、發(fā)掘你的優(yōu)勢(shì)、把握你的趨勢(shì)、定位你的方向
工具三：組織要求矩陣
開(kāi)場(chǎng)：企業(yè)的顯性要求和隱性要求分別是什么？
知識(shí)點(diǎn)：企業(yè)要求矩陣圖
互動(dòng)：列舉本企業(yè)的企業(yè)要求矩陣
結(jié)論：知己知彼百戰(zhàn)百勝
工具四：組織回饋公式
開(kāi)場(chǎng)：在職場(chǎng)最實(shí)現(xiàn)什么人生目標(biāo)？
知識(shí)點(diǎn)：職業(yè)收益=錢+發(fā)展空間+情感
互動(dòng)：如何避開(kāi)職業(yè)選擇的誘惑
結(jié)論：選我所愛(ài)，愛(ài)我所選
翻轉(zhuǎn)活動(dòng)：
大贏家、職業(yè)夢(mèng)想圖、富翁選美

第四部分：如何看清人生真相
開(kāi)場(chǎng)：我們的人生不止工作，還要用生活，如何實(shí)現(xiàn)工作和生活的平衡？
知識(shí)點(diǎn)：
通過(guò)生命之花，看清人生全貌，平衡工作和生活。
工具：生命之花
翻轉(zhuǎn)活動(dòng)：
制作生命之花視頻

第五部分：課程總結(jié)/回顧

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