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學(xué)習(xí)組織心理課程

課程背景：
在21世紀(jì)的管理將更加心理學(xué)化。如果要回答如何讓組織更有活力、更有力量？一定要回到人的本性！最有效的管理，就是去管理人性。一切管理理論最終一定要?dú)w于人性，所有的管理大師首先都是人性大師。 
管理的實(shí)質(zhì)是對(duì)員工行為的影響，要想使企業(yè)管理有效率、有效果，必須先分析員工的心理與行為，然后采取適當(dāng)?shù)姆绞饺ビ绊憜T工，從而*限度地開發(fā)人的潛能。
你是否在管理中遇到以下“攔路虎”：
人性難理解，情緒難管理，激勵(lì)無方向，領(lǐng)導(dǎo)無方法，組織無效率？
管理中存在“道理多、感動(dòng)少，理由多、行動(dòng)少“的現(xiàn)象？
工作中存在“讀書多、實(shí)踐少，專家多、教練少“的現(xiàn)象？
學(xué)習(xí)精力少、知識(shí)碎片化、體系不兼容、理論和實(shí)踐脫節(jié)？
通過學(xué)習(xí)《實(shí)用管理心理學(xué)—做個(gè)會(huì)讀心和用心的管理者》，洞悉職場(chǎng)背后的心理學(xué)奧秘，做個(gè)會(huì)讀“心”和用“心”的管理者，了解人性、提升情商、激勵(lì)人心、發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而提升組織績(jī)效。

課程收益：
通過培訓(xùn)，管理者可以在短時(shí)間內(nèi)深入領(lǐng)會(huì)管理行為背后的理論依據(jù)，形成體系化、實(shí)用化和科學(xué)化。
駕馭基本人性，有效管理績(jī)效
理解情緒勞動(dòng)，提升情商應(yīng)用
探討員工動(dòng)機(jī)，激勵(lì)員工潛能
研究積極心理，提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
學(xué)習(xí)組織心理，提升組織效能

課程特色：
實(shí)操性：提煉以往大量對(duì)管理實(shí)際案例
互動(dòng)性：通過影片學(xué)習(xí)、案例分析、小組討論、群策群力提升學(xué)員參與度
啟發(fā)性：利用引導(dǎo)式教學(xué)技術(shù)啟發(fā)學(xué)員深入思考和領(lǐng)悟
可視性：學(xué)員在參加培訓(xùn)后能夠帶回一套可視化的學(xué)習(xí)成果

課程結(jié)構(gòu)：
我們通過五個(gè)單元，從管理的角度出發(fā)，引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《實(shí)用管理心理學(xué)》。每個(gè)單元有大量的案例、活動(dòng)和工具，學(xué)以致用。

課程對(duì)象：
部門經(jīng)理、團(tuán)隊(duì)經(jīng)理、績(jī)優(yōu)主管和具有人員管理職責(zé)的經(jīng)理

課程形式：
現(xiàn)場(chǎng)講授、案例分享、角色扮演、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、影片學(xué)習(xí)和課堂咨詢等

課程大綱
第一講：有效管理就是管理人性
一、了解管理心理學(xué)
學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的意義
駕馭人性，達(dá)成目標(biāo)
管理心理學(xué)*詮釋
管理心理的規(guī)律 
案例分析： 老板要求的執(zhí)行力到底是什么？
課堂活動(dòng)：搬椅子（第一性原理）
二、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

第二講：情緒勞動(dòng)與情緒應(yīng)用
一、情緒勞動(dòng)
情緒勞動(dòng)概述
什么是情緒勞動(dòng)？
情緒勞動(dòng)的結(jié)構(gòu)與分類
情緒勞動(dòng)的主要作用與影響
情緒勞動(dòng)的前因變量與結(jié)果變量
情緒勞動(dòng)的管理策略
情緒勞動(dòng)中的心理健康問題
情緒勞動(dòng)中的自我管理策略
情緒勞動(dòng)中的組織管理策略
情緒勞動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)力
二、情緒（情感）應(yīng)用
情緒（情感）本質(zhì)及應(yīng)用價(jià)值
情緒（情感）與溝通 
故事：老翁釣魚
活動(dòng)：打招呼
三、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

第三講：?jiǎn)T工行為管理的動(dòng)機(jī)與激勵(lì)
激勵(lì)的本質(zhì)
優(yōu)良績(jī)效的邏輯
激勵(lì)的行為模式
動(dòng)力與激勵(lì)的區(qū)別
激勵(lì)的核心——讓“本我”得到充分的釋放
激勵(lì)行為的心理生理機(jī)制
二、動(dòng)機(jī)理論研究與激勵(lì)
激勵(lì)理論概覽
動(dòng)機(jī)分類及其相關(guān)研究
自我決定理論與第三驅(qū)力的三大要素
麥克利蘭的成就動(dòng)機(jī)理論
中國(guó)人需要的特殊性
課堂活動(dòng)：不知所措的總經(jīng)理
三、激勵(lì)的策略
激勵(lì)要隨需求的變化而不同
對(duì)員工的認(rèn)可策略
希望與信任
員工卷入方案
合理的薪酬福利方案
彈性工時(shí)制
用“講故事”方式激勵(lì)人
課堂活動(dòng)：創(chuàng)意的N種激勵(lì)法
課堂活動(dòng)：講故事比賽
四、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

第四講：積極心理提升領(lǐng)導(dǎo)力
積極情緒與領(lǐng)導(dǎo)力
情感影響力是領(lǐng)導(dǎo)力的核心
領(lǐng)導(dǎo)者要善于引導(dǎo)他人的積極情緒
交易型領(lǐng)導(dǎo)與變革型領(lǐng)導(dǎo)
樂觀與領(lǐng)導(dǎo)力
樂觀者更容易當(dāng)選領(lǐng)導(dǎo)者
毛澤東遠(yuǎn)見卓識(shí)的樂觀奮斗
鄧小平現(xiàn)實(shí)的本色樂觀
組織健康—重心平衡的領(lǐng)導(dǎo)力
何謂健康組織？
組織健康—重心平衡的領(lǐng)導(dǎo)力
影片學(xué)習(xí)：
個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

第五講：組織心理提升組織效率
組織結(jié)構(gòu)
組織結(jié)構(gòu)與組織效能
艾斯.貝爾的組織理論
組織結(jié)構(gòu)變化的新趨勢(shì)
企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的四大趨勢(shì)
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展新趨勢(shì)
積極組織行為研究
積極組織行為概述
心理資本的研究
工作中的流暢感
積極的工作制度
欣賞式探尋及其在組織管理中的應(yīng)用
課堂活動(dòng)：提升員工敬業(yè)度的策略和方法
優(yōu)勢(shì)管理
優(yōu)勢(shì)研究
優(yōu)勢(shì)存在的基礎(chǔ)
蓋洛普公司的優(yōu)勢(shì)理論
性格優(yōu)勢(shì)類型理論
優(yōu)勢(shì)的標(biāo)準(zhǔn) 
優(yōu)勢(shì)發(fā)現(xiàn)
基于優(yōu)勢(shì)的管理
課堂活動(dòng)：0和6
個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
課程總結(jié)和評(píng)估
根據(jù)客戶需求，將進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

學(xué)習(xí)組織心理課程