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情境領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)題培訓(xùn)

課程背景
對(duì)經(jīng)理人（或主管）而言，以下問(wèn)題一定不會(huì)少見(jiàn)：
團(tuán)隊(duì)績(jī)效徘徊不前，原因何在？
員工離職率偏高，問(wèn)題到底在哪里？
用盡了各種激勵(lì)手段，但團(tuán)隊(duì)士氣依然低落，原因何在？
影響上司真的很難？
工作氣氛不對(duì)，如何營(yíng)造績(jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍？
員工滿(mǎn)意度與績(jī)效似乎難以兼顧，如何才能做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一？
在管理/領(lǐng)導(dǎo)工作中，如何做到有的放矢、因材施教？

關(guān)于情境領(lǐng)導(dǎo)
情境領(lǐng)導(dǎo)力模式由世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學(xué)大師保羅·赫塞博士領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立。
1969年，保羅·赫塞博士（Dr. Paul Hersey）出版經(jīng)典之作《管理與組織行為》（Management and Organizational Behavior），并在書(shū)中全面闡述了情境領(lǐng)導(dǎo)模式，為古老的領(lǐng)導(dǎo)話(huà)題提供了新的解決思路，從而受到西方企業(yè)的大力關(guān)注。時(shí)至今日，本書(shū)已被譯成14種語(yǔ)言，全球銷(xiāo)量達(dá)到數(shù)百萬(wàn)冊(cè)。
1975年，赫塞博士創(chuàng)立*領(lǐng)導(dǎo)力研究中心（CLS），并正式注冊(cè)Situational Leadership商標(biāo)。
時(shí)至今日，全球已有150余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的數(shù)千萬(wàn)經(jīng)理人接受過(guò)這一培訓(xùn)并在應(yīng)用此模式，情境領(lǐng)導(dǎo)已成為全球職業(yè)經(jīng)理人的成功之選。
情境領(lǐng)導(dǎo)力是同時(shí)關(guān)注績(jī)效和部屬的實(shí)用型領(lǐng)導(dǎo)技能，它主張根據(jù)情境的不同，通過(guò)對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度的判斷來(lái)使領(lǐng)導(dǎo)者適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種領(lǐng)導(dǎo)方式有助于經(jīng)理人帶領(lǐng)部屬取得*績(jī)效，從而提高部屬滿(mǎn)意度，并實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)成長(zhǎng)。
情境領(lǐng)導(dǎo)力不僅是一種先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)模式，更是一種非常實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)工具與技能，可以通過(guò)培訓(xùn)、練習(xí)和日常運(yùn)用而熟練掌握。
40多年來(lái)，全球有1000多家*企業(yè)和眾多中小型企業(yè)的數(shù)千萬(wàn)職業(yè)經(jīng)理人接受過(guò)這一培訓(xùn)。GE、愛(ài)立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車(chē)、蘋(píng)果電腦等知名企業(yè)更是視之為高級(jí)經(jīng)理人員的常年必修課程。
專(zhuān)家推薦
對(duì)經(jīng)理人而言，情境領(lǐng)導(dǎo)法是十分有價(jià)值的指導(dǎo)性原則，而保羅·赫塞博士則簡(jiǎn)潔明了地將它表述出來(lái)了。——安德魯·格魯夫（Intel 公司總裁）
我對(duì)情境領(lǐng)導(dǎo)深信不疑，采用情境領(lǐng)導(dǎo)法的的確確能夠提高績(jī)效。這一方法深入淺出，甚為實(shí)用。 —— G. F. Amellio 博士（Rockell國(guó)際企業(yè)半導(dǎo)體公司總裁）
情境領(lǐng)導(dǎo)——永不過(guò)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)模型！
它先后被150多個(gè)國(guó)家和地區(qū)引入，
它被“世界500強(qiáng)”企業(yè)、“財(cái)富1000強(qiáng)”企業(yè)視為經(jīng)理人必修課，
它被全球數(shù)千萬(wàn)職業(yè)經(jīng)理人視為管理法寶和永不過(guò)時(shí)的管理真經(jīng)，
歷40余年而不衰……情境領(lǐng)導(dǎo)的魅力究竟何在？

課程收獲
1、情境領(lǐng)導(dǎo) VS 個(gè)人
使學(xué)員明確自身的角色定位。
使學(xué)員更好地了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有助于發(fā)揮所長(zhǎng)，并彌補(bǔ)不足。
可大大提升影響他人的能力，并有效地支配自己的時(shí)間。
2、情境領(lǐng)導(dǎo) VS 團(tuán)隊(duì)
減少優(yōu)秀員工流失，并提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效。
塑造績(jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍。
達(dá)成高員工滿(mǎn)意率、高目標(biāo)達(dá)成率。
3、情境領(lǐng)導(dǎo) VS 組織
提升組織整體執(zhí)行能力。
有助于在組織內(nèi)形成、建立溝通績(jī)效的共通語(yǔ)言。
有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人。

適合對(duì)象
總經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理、總監(jiān)、部門(mén)主管、分公司經(jīng)理

課程大綱
本訓(xùn)練可讓學(xué)員（經(jīng)理人或主管）全面了解情境領(lǐng)導(dǎo)模型并在實(shí)踐中自覺(jué)運(yùn)用，旨在幫助經(jīng)理人靈活選用正確的領(lǐng)導(dǎo)方式。
第一單元：如何影響部屬績(jī)效
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
影響力產(chǎn)生的原因
實(shí)施影響力的方式與過(guò)程
搭建工作平臺(tái)
職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分
實(shí)戰(zhàn)演練

第二單元：?jiǎn)T工狀態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析
員工狀態(tài)的定義與分類(lèi)
員工狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系
員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
員工狀態(tài)的錄像分析
案例分析

第三單元：領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為
領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論
工作行為與關(guān)系行為的分析
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的錄像分析
實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟
案例分析

第四單元：權(quán)力的基礎(chǔ)與應(yīng)用（待定）
個(gè)人權(quán)力與崗位權(quán)力
兩種權(quán)力的應(yīng)用

更高的職位，更大的責(zé)任……身為經(jīng)理（或主管），您是否常為下述情境所困擾？
情境1：公司或部門(mén)正高速發(fā)展、擴(kuò)張，您工作越來(lái)越多，人也越來(lái)越累，事業(yè)卻似乎遇到了瓶頸。
解答：  通常，這種情況發(fā)生的原因在于領(lǐng)導(dǎo)者不善于或不放心授權(quán)，所有的責(zé)任都集中到領(lǐng)導(dǎo)者的身上。但借助于情境領(lǐng)導(dǎo)法，領(lǐng)導(dǎo)者可以準(zhǔn)確判斷部屬的準(zhǔn)備度，從而找出或培養(yǎng)可授權(quán)的部屬并在一些工作上進(jìn)行授權(quán)，從而用團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)突破現(xiàn)有瓶頸。
情境2：您接管了一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，到了一個(gè)新的環(huán)境，卻發(fā)現(xiàn)不知如何開(kāi)始。
解答：  情境領(lǐng)導(dǎo)法的特色之一是幫領(lǐng)導(dǎo)者放棄以前單一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，并根據(jù)不同情境采用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，從而極大地增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
情境3：您的團(tuán)隊(duì)績(jī)效不彰，您試過(guò)多種方法，卻發(fā)現(xiàn)成效不大。
解答：  提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效的最有效方法是：在彼此合作的基礎(chǔ)上，讓團(tuán)隊(duì)中的每位成員都發(fā)揮*的作用。但由于每位團(tuán)隊(duì)成員的情形不一樣，以往單一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格往往只適用于某些團(tuán)隊(duì)成員，卻不適用于很多其他團(tuán)隊(duì)成員。因此，領(lǐng)導(dǎo)者必須采用情境領(lǐng)導(dǎo)法來(lái)分析每一位團(tuán)隊(duì)成員的準(zhǔn)備度，并采用有針對(duì)性的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，這樣才可以讓每位成員的作用都得到*發(fā)揮。
情境4：您的員工經(jīng)常為各種原因而離職求去。
解答：  員工離職的原因很多，覺(jué)得沒(méi)有發(fā)展空間是其中一個(gè)。請(qǐng)運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)法，將員工培養(yǎng)成可授權(quán)的對(duì)象，這樣，與情境領(lǐng)導(dǎo)者一同工作的員工才不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有發(fā)展空間。
情境5：部屬中總有幾個(gè)扶不起的“阿斗”，您每次看到他們就來(lái)氣。
解答：  在您消氣之后，請(qǐng)靜下來(lái)想一想：他們是否真的一無(wú)是處、無(wú)可救藥？如果您認(rèn)為他們還有一線(xiàn)希望，請(qǐng)?jiān)囍们榫愁I(lǐng)導(dǎo)法來(lái)帶領(lǐng)他們，將那些“無(wú)能力、無(wú)意愿”的員工培養(yǎng)成為“有能力、有意愿”的員工。
情境6：不清楚員工在想什么，很難帶領(lǐng)他們。
解答：  雖然您可能不知道員工在想什么，但是，您可以通過(guò)與他們進(jìn)行交談，觀(guān)察他們的行為，運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)這種直接、簡(jiǎn)單卻有效的方法，分析出他們的準(zhǔn)備度，從而采取對(duì)應(yīng)的有效方式來(lái)領(lǐng)導(dǎo)您的團(tuán)隊(duì)。
情境7：在上司面前，您覺(jué)得自己沒(méi)有什么影響力。
解答：  影響力與職位并無(wú)*關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者能實(shí)施給他人的影響力，而這種影響力是建立在領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力基礎(chǔ)上的。情境領(lǐng)導(dǎo)法將分析您的7種權(quán)力基礎(chǔ)，將您的權(quán)力基礎(chǔ)與您的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配，不論對(duì)您的上司還是您的部屬，您都可有效地實(shí)施您的影響力。

情境領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)題培訓(xùn)