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內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階培訓(xùn)

【課程背景】
一個(gè)人，并不是能力夠強(qiáng)就一定能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，關(guān)鍵點(diǎn)在于能力是否可以與“意愿度”結(jié)合。所以企業(yè)的培訓(xùn)工作，不單單是瞄準(zhǔn)員工確實(shí)的技能和知識，更重要的是員工需要具備什么樣的心態(tài)！
而企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師了解工作場景、知道具體流程，但是在“心態(tài)”類的課程上卻相對沒有那么擅長了。向內(nèi)賦能的課程，不應(yīng)該是教條式的、文件式的、填鴨式的，更不能是呆板、無趣、應(yīng)付式的，否則企業(yè)花費(fèi)大量的精力、財(cái)力做完培訓(xùn)，結(jié)果事倍功半，甚至毫無成效。
本課程《向內(nèi)探索》，專門針對企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在“心態(tài)”類課程教授中遇到的“無趣”、“呆板”、“教條”等難題，以“吸引人”的興趣到“感動(dòng)人”的案例，從“啟發(fā)人”的觀點(diǎn)到給出“改變?nèi)?rdquo;的方法；從課程的立意到課程的結(jié)構(gòu)，從課程的案例到課程的收尾升華給出完整的邏輯和思維模型，讓內(nèi)訓(xùn)師在“向內(nèi)賦能”的課程上也能得心應(yīng)手，讓企業(yè)從外到內(nèi)完勝市場，決勝千里！

【課程收益】
掌握向內(nèi)賦能課程吸引人的法則
根據(jù)培訓(xùn)需要編寫成長驅(qū)動(dòng)型案例
應(yīng)用峰值原理在課中適時(shí)啟發(fā)學(xué)員
根據(jù)向內(nèi)賦能升華方法提升課程立意升華課程

【課程對象】
內(nèi)訓(xùn)師、教員、人力資源系統(tǒng)、中高層

【課程方式】
1. 互動(dòng)性、體驗(yàn)性強(qiáng)：培訓(xùn)師會(huì)通過現(xiàn)場多種互動(dòng)手段，將引導(dǎo)技術(shù)與教練技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性與體驗(yàn)性。同時(shí)結(jié)合企業(yè)對本次培訓(xùn)的訴求，靈活調(diào)整課程模塊，運(yùn)用混合式培訓(xùn)方法，解決現(xiàn)實(shí)問題，達(dá)到培訓(xùn)效果。
2. 多維度教學(xué)方式：培訓(xùn)師運(yùn)用多種培訓(xùn)手段，如理論講授、案例剖析、小組互動(dòng)研討、情境模擬，角色扮演、影視分析、游戲等，讓學(xué)員從多維度，多方式中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，深刻理解課程內(nèi)容。
3. 落地性、實(shí)用性強(qiáng)：聚焦培訓(xùn)的實(shí)用效果，充分激發(fā)管理者工作實(shí)踐中的智慧，讓課程符合現(xiàn)場學(xué)員的實(shí)際情況，培訓(xùn)師會(huì)了解學(xué)員的現(xiàn)實(shí)困惑和學(xué)習(xí)需求，案例來自于學(xué)員實(shí)際工作場景，讓學(xué)員結(jié)合自身工作進(jìn)行反思與啟發(fā)。

【課程大綱】
第一章  吸引——興趣是培訓(xùn)的開始
一、章節(jié)導(dǎo)入
1、你覺得，你吸引人嗎？
2、你決定，你吸引你的學(xué)員嗎？
3、你覺得，你可以怎樣吸引他們？
二、關(guān)于人與興趣
1、人的默認(rèn)常態(tài)
(1) 認(rèn)知默認(rèn)常態(tài)
(2) 環(huán)境默認(rèn)常態(tài)
(3) 角色默認(rèn)常態(tài)
(4) 收獲默認(rèn)常態(tài)
2、如何打破這些“默認(rèn)常態(tài)”
(1) 信息維度
(2) 認(rèn)知維度
(3) 角色維度
3、常用的“吸引”法則
(1) 認(rèn)知認(rèn)同
(2) 內(nèi)容陌生化
(3) 情感共鳴
(4) 興趣法則
三、互動(dòng)研討：什么是新員工“感興趣”的東西
四、興趣創(chuàng)作：這些“興趣點(diǎn)”你可以怎樣在課程中呈現(xiàn)

第二章  情緒——動(dòng)情是培訓(xùn)的峰值
一、章節(jié)導(dǎo)入
1、培訓(xùn)就培訓(xùn)為什么要講感情？
2、案例解析“成功學(xué)大師”的“秘密”
3、互動(dòng)研討：“成功學(xué)大師”如此明顯，為什么當(dāng)局者深陷其中？
4、人的大腦結(jié)構(gòu)
5、人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)解析
二、如何讓課程充滿感情，卻又不像“成功學(xué)”和“洗腦”？
1、互動(dòng)研討：你覺得什么是“成功學(xué)”、“洗腦”
2、向內(nèi)賦能與“成功學(xué)”、“洗腦”的區(qū)別
(1) 環(huán)境氛圍
(2) 內(nèi)容結(jié)構(gòu)
(3) 案例邏輯
(4) 結(jié)果目的
3、向內(nèi)賦能可以向“成功學(xué)”、“洗腦”借鑒什么
(1) 環(huán)境氛圍的打造
(2) 心理狀態(tài)的把控
(3) 講師臺(tái)風(fēng)與風(fēng)格
三、我不是一個(gè)“open”的內(nèi)訓(xùn)師，也可也打造現(xiàn)場情緒場嗎？
1、培訓(xùn)師，從來不是現(xiàn)場的主角
2、打造情緒場的要素
(1) 視覺要素
(2) 聽覺要素
(3) 人物要素
3、借力輸出
四、情緒場的峰值都在哪些階段？
1、什么是峰值
2、為什么要抓住峰值
3、每個(gè)階段的峰值目的
五、互動(dòng)研討：你的峰值環(huán)節(jié)可以如何打造

第三章  波瀾——啟發(fā)是培訓(xùn)的轉(zhuǎn)折
一、作為內(nèi)訓(xùn)師，可以通過什么讓學(xué)員有啟發(fā)？
1、啟發(fā)最好的朋友——故事
2、如何把故事植入培訓(xùn)中
3、培訓(xùn)中的“故事”要怎么編
(1) 故事優(yōu)先選擇正能量的
(2) 故事中中的細(xì)節(jié)可以虛擬，但是主要情節(jié)和人物必須是真實(shí)的
(3) 故事編寫法則：SCQA
二、可以去哪里找到這些故事的“原型”和“素材”？
1、對職業(yè)發(fā)展的信心
2、對企業(yè)發(fā)展的信心
3、對行業(yè)發(fā)展的信心
4、對社會(huì)發(fā)展的信心
5、對自己成長的信心
三、如何讓故事與結(jié)論更有黏性與可信度？
1、名人名言來助力
2、各種工具來助力
3、頂流書籍來助力
四、互動(dòng)研討：關(guān)于“故事”

第四章  方法——成長是培訓(xùn)的升華
一、章節(jié)導(dǎo)入
1、為什么總有人說向內(nèi)賦能的課程不好講？
2、為什么總有人說向內(nèi)賦能的課程沒有用？
3、你覺得向內(nèi)賦能的課程有用嗎？
二、向內(nèi)賦能第一要?jiǎng)?wù)：以身作則！
1、備課僅僅是一個(gè)開始
2、上課僅僅是一個(gè)過程
3、真正的升華是一日為師，終身榜樣！
三、課程如何才能升華？
1、培訓(xùn)并非用來“討好上級”而是用來“培養(yǎng)學(xué)員”
2、課程的開始，內(nèi)訓(xùn)師對課程的立意就決定了這堂課的高度
3、課程中內(nèi)訓(xùn)師對案例的講解，每一次都應(yīng)該有一個(gè)向上的階梯
4、課程的結(jié)尾
四、升華只是手段，成長才是目的
五、互動(dòng)研討：向內(nèi)賦能中，能給到什么“成長方法”

內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階培訓(xùn)