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以學(xué)生為中心問(wèn)題導(dǎo)向的行動(dòng)學(xué)習(xí)法課程

【課程大綱】：
第一講：以學(xué)生為中心行動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介
1、傳統(tǒng)管理模式與培訓(xùn)模式的困境
2、行動(dòng)學(xué)習(xí)如何促進(jìn)組織管理者能力與績(jī)效雙提升
3、行動(dòng)學(xué)習(xí)中的促動(dòng)師與促動(dòng)技術(shù)
傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂與行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊區(qū)別
培訓(xùn)技巧與促動(dòng)技術(shù)的區(qū)別
培訓(xùn)師與促動(dòng)師的區(qū)別 
4、行動(dòng)學(xué)習(xí)中各種促動(dòng)技術(shù)簡(jiǎn)介及案例分享
GE與“群策群力”計(jì)劃
聯(lián)合利華與“開(kāi)放空間”
BP AMOCO 與“欣賞式探詢”
5、行動(dòng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)結(jié)合的1+2+3模式、2+3+4模式案例分享
6、行動(dòng)學(xué)習(xí)重新建構(gòu)企業(yè)文化落地、戰(zhàn)略落地、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、組織變革、團(tuán)隊(duì)士氣咨詢項(xiàng)目案例分享

第二講：深度匯談的溝通技術(shù)
1、深度匯談的核心
表達(dá)真實(shí)感受
在內(nèi)心創(chuàng)造沉靜的聆聽(tīng)環(huán)境
以自己和他人都能理解的方式表達(dá)意見(jiàn)
尊重他人給與不同的人發(fā)表意見(jiàn)的空間
2、深度匯談的腦科學(xué)知識(shí)
3、深度匯談的步驟
懸掛假設(shè)反思與探詢
基于思維技術(shù)的討論小型深度匯談練習(xí) 4、深度匯談的方法和工具
5、深度匯談技術(shù)對(duì)1對(duì)1溝通流程的重新建構(gòu)
讓員工承擔(dān)責(zé)任的對(duì)話設(shè)計(jì)
對(duì)個(gè)人抱怨的處理對(duì)話設(shè)計(jì)
對(duì)同事進(jìn)行指導(dǎo)的對(duì)話設(shè)計(jì)
6、深度匯談技術(shù)對(duì)小組討論的重新建構(gòu)
7、中、大型會(huì)議中的深度匯談案例
行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的應(yīng)用練習(xí)

第三講、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的技術(shù)
1、領(lǐng)導(dǎo)思維方式的升級(jí)
2、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的步驟
設(shè)定背景
用頭腦風(fēng)暴法討論數(shù)據(jù)和想法
把數(shù)據(jù)歸類(lèi)
給每一類(lèi)命名
評(píng)估工作極其含義 
3、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的技術(shù)與方法
4、如何運(yùn)用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法激發(fā)員工責(zé)任感
5、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)對(duì)組織績(jī)效進(jìn)行分解和推進(jìn)
6、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)技術(shù)對(duì)小組討論的重新建構(gòu)
中、大型會(huì)議中的團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)案例

第四講、自動(dòng)自發(fā)執(zhí)行的技術(shù)
1、行為干預(yù)與績(jī)效干預(yù)
2、大腦重塑與行為分階段改變模式
3、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)與促動(dòng)技術(shù)
4、自動(dòng)自發(fā)承諾執(zhí)行的方法與技術(shù)
設(shè)想勝利的景象
現(xiàn)狀愿景分析工具制定可行的愿景，分析潛在矛盾
確定戰(zhàn)略方向
設(shè)計(jì)系統(tǒng)化行動(dòng)
基于興趣與能力的行動(dòng)小組建立 明確團(tuán)隊(duì)角色
草擬執(zhí)行時(shí)間表
鼓舞士氣的形象
清晰有力的贏得勝利的執(zhí)行承諾
跟進(jìn)機(jī)制的建立
如何讓所有人都知道?
激勵(lì)計(jì)劃
5、GE公司群策群力行動(dòng)學(xué)習(xí)案例分享
6、中、大型會(huì)議中的自動(dòng)自發(fā)行動(dòng)計(jì)劃案例

第五講、行動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法
分成小組，提出要求，給出參考案例，讓學(xué)生根據(jù)自己項(xiàng)目，要求做出，自己評(píng)價(jià)，最后老師評(píng)價(jià)，得出總分。
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)愛(ài)好
形成性評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)估和自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助
培養(yǎng)學(xué)生核心就業(yè)技能
學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程
教師充當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是知識(shí)的呈現(xiàn)者
使用活動(dòng)或資料來(lái)激勵(lì)/幫助/挑戰(zhàn)學(xué)生
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，培養(yǎng)決問(wèn)題的能力
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)
6種教學(xué)方法
Case Studies  案例分析法
Simulation  虛擬環(huán)境法
Projects/Indpendent learning  項(xiàng)目獨(dú)立操作法
Practical activities  實(shí)際演練法
Games  游戲法
Using Models and learning objects in the VET classroom – 職業(yè)課堂使用模型模具法
1、— 以學(xué)生為中心
“學(xué)生是主角，老師是觀眾”
2、— 以行動(dòng)為導(dǎo)向
“老師少講，學(xué)生多做”
3、不是主角，而是整個(gè)活動(dòng)的發(fā)起者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者并掌握活動(dòng)全過(guò)程
4、不是循規(guī)蹈矩，要學(xué)會(huì)處理意外結(jié)果以及破壞活動(dòng)
環(huán)境或氣氛事件;
5、不要指責(zé)學(xué)生，要不斷激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)成功秘訣
參與，互動(dòng)，創(chuàng)新
業(yè)教育人才培養(yǎng)模式
以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向、
素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位

(二)、感恩家人
1、感恩父母
2、感恩另一半
(三)、感恩企業(yè)
1、國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力
2、理解什么是企業(yè)，什么是老板
(1)、用企業(yè)的平臺(tái)，賺自己的錢(qián)
(2)、花老板的錢(qián)，學(xué)自己的本領(lǐng)
3、學(xué)會(huì)合作，懂得感恩，實(shí)現(xiàn)真正共贏
示范指導(dǎo)、模擬練習(xí)
就學(xué)員提出的難題進(jìn)行分析、討論、模擬演練、點(diǎn)評(píng)
課程結(jié)束：
互動(dòng)：?jiǎn)柵c答
學(xué)員：學(xué)習(xí)總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)：頒獎(jiǎng)

以學(xué)生為中心問(wèn)題導(dǎo)向的行動(dòng)學(xué)習(xí)法課程