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創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法

第一部分   人人可創(chuàng)新
內(nèi)容提要：
什么是創(chuàng)造？什么是創(chuàng)新？它們的區(qū)別是什么？是否每個人都有創(chuàng)新能力？第一部分教學(xué)目標是揭開創(chuàng)新神秘的面紗，增強學(xué)員創(chuàng)新自信。
1、人人可創(chuàng)新
. 人人、時時、處處可創(chuàng)新  
. 案例分析：創(chuàng)造改變命運
. 動動手
2、創(chuàng)新的本質(zhì)
3、怎樣才能更好地創(chuàng)新
. 樹立創(chuàng)新意識
. 學(xué)會思維創(chuàng)新
. 掌握相關(guān)知識
. 打造創(chuàng)新環(huán)境
. 3M公司創(chuàng)新案例
4、技術(shù)創(chuàng)新的主要方式
. 原始創(chuàng)新
. 集成創(chuàng)新
. 二次創(chuàng)新
. 案例：. 狗日的騰訊.  <騰訊.ppt>
5、創(chuàng)新意識自我評測

第二部分   突破創(chuàng)新的思維瓶頸
內(nèi)容提要：
你了解自己在創(chuàng)新的道路上*的障礙是什么嗎？這些障礙是如何妨礙我們進行創(chuàng)新的呢？在此我們將運用故事、游戲、道具訓(xùn)練等方法，讓大家體驗這些障礙，以及破除這些障礙后的愉悅和收獲。
第二部分教學(xué)目標是幫助學(xué)員找出思維障礙，突破思維瓶頸。
1、慣性思維—創(chuàng)新思維的頑癥
. 不拉馬的士兵
. 什么是慣性思維？
. 游戲：“疊紙”
. 動手操作練習(xí)
. 突破慣性思維
2、迷信權(quán)威—創(chuàng)新思維的屏障
. 迷信的來源與危害
. 案例：迷信喪失了創(chuàng)新的機會
. 練習(xí)：他是第幾名？
. 跳出權(quán)威定勢
3、從眾思維—創(chuàng)新思維的群體失聰
. 中國人的從眾文化表現(xiàn)
. 西方的實驗
. 案例：眾人抬頭—空中有什么？
4、自我中心—創(chuàng)新思維的自殘
. 視頻：看不見的大猩猩
. 換位思考
. 墓志銘的啟示
. 突破自我認知
5、直線思維—創(chuàng)新思維的幻覺
6、創(chuàng)新能力水平的自我測評

第三部分   妙用創(chuàng)新思維
內(nèi)容提要：
我們?nèi)绾卧诠ぷ骰蛏钪羞M行創(chuàng)新活動？許多人的成功都是他們有意識或無意識地運用了創(chuàng)新思維的結(jié)果，在此我們學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維形式，分享生動的創(chuàng)新案例，動手練習(xí)等，從而受到啟發(fā)，使你比較順利地獲得創(chuàng)新成果。
第三部分教學(xué)目標是幫助學(xué)員學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維方法，提高創(chuàng)新能力。
1、創(chuàng)新思維的多樣性
2、妙用發(fā)散思維
. 什么是發(fā)散思維
. 發(fā)散思維的特征
. 發(fā)散思維訓(xùn)練：小組競賽
. 發(fā)散思維訓(xùn)練：魔術(shù)方陣
3、妙用收斂思維
. 目標確定法
. 案例：日本人是怎樣知道大慶油田的？
. 層層剝筍法
. 案例：我們抓到了他
. 收斂思維與發(fā)散思維的關(guān)系
4、妙用聯(lián)想思維
. 什么是聯(lián)想思維？
. 聯(lián)想思維的特征
. 聯(lián)想思維的類型
. 交流：你有聯(lián)想思維的案例嗎？
5、妙用組合思維
. 什么是組合思維
. 組合思維的方法
. 試試看：加一筆（主體附加）
6、妙用質(zhì)疑思維
. 質(zhì)疑思維的作用
. 追問到底法-5W法
. 問題如果得到妥善處理，它們就能推動創(chuàng)新
7、妙用想象思維

第四部分   創(chuàng)造技法的運用
內(nèi)容提要：
    如果把創(chuàng)新活動比喻成過河的話，那么方法和技法就是過河的橋或船。
創(chuàng)新有沒有什么技法可用？許多專家研究出了幾十種技法，這些技法使我們在創(chuàng)新的過程中少走彎路，節(jié)約時間，減少成本，更加容易地獲得創(chuàng)新的成功。
第四部分教學(xué)目標是幫助學(xué)員學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新技法，更好地發(fā)揮天賦的才能。
1、檢核表法
. 能否他用
. 能否借用
. 能否改變
. 能否擴大
. 能否縮小
. 能否代用
. 能否調(diào)整
. 能否顛倒
. 能否組合
2、和田法
. 案例：運用“和田十二法”
3、5W2H法
4、頭腦風暴法
. 一發(fā)言: 每人都要發(fā)言，但每次只能一人發(fā)言。
. 兩追求: 追求數(shù)量、追求創(chuàng)意。
. 三不許: 不許質(zhì)疑、不許批評、不許打斷。
. 四不同：視不同意見為學(xué)習(xí)的機會
. 現(xiàn)場演練：公司產(chǎn)品有哪些問題，如何改進？
5、團隊列名法
. 團隊列名法的著眼點
. 團隊列名法的實施六大步驟
. 團隊列名法的應(yīng)用練習(xí)
. 案例：GE群策群力
. 現(xiàn)場演練：如何增強公司創(chuàng)新活力？
6、*
. *代表的含義和應(yīng)用要求
. *應(yīng)用的案例體驗
. 混合式的*的應(yīng)用策略
. *在創(chuàng)新活動中的應(yīng)用
7、思維導(dǎo)圖
. 誰在學(xué)習(xí)及使用思維導(dǎo)圖.
. 思維導(dǎo)圖的好處
. 如何繪制思維導(dǎo)圖？
. 用思維導(dǎo)圖畫出我們下一步創(chuàng)新計劃

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法