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激發(fā)領(lǐng)導者的創(chuàng)新思維與管理思維

【課程大綱】
一、從“實”出發(fā)
    1、大家在實踐中的管理困惑、障礙點匯總。
    2、困惑的初步解析。
    3、引導學員從問題思維轉(zhuǎn)向“正常”思維、課題思維，訓練學員接納心。
    4、引導學員看到過去“問題”中自己的角色定位，以及“問題”之本。
    5、發(fā)現(xiàn)學習的真正價值通道。
    6、創(chuàng)新思維不可學，只可自“生”。
    7、共識學習目標及心態(tài)。

二、企業(yè)中的管理者之痛
    1、區(qū)分人手與人才。
    2、解讀企業(yè)進行到一定階段，管理跟不上的“背后”。
    3、“脖子”理論研討及學員在組織中的自我價值評定。
    4、拉升自我定位，提升管理水準，打造領(lǐng)導者魅力，創(chuàng)造突破性業(yè)績。

三、創(chuàng)新思維的特點及障礙點
    1、思維三“度”，高度、角度、寬度。
    2、創(chuàng)新思維的本質(zhì)是對“內(nèi)”突破自我設(shè)限，對外發(fā)現(xiàn)更多的可能性。
    3、創(chuàng)新思維與頭腦風暴。
    4、創(chuàng)新思維與有效對話。
    5、創(chuàng)新思維的障礙點研討。
    6、制定自己的創(chuàng)新思維成長計劃。

四、工作實戰(zhàn)中的創(chuàng)新思維障礙點“清除”
    1、感恩思維。
       企業(yè)不需要員工感恩，但員工要職涯發(fā)展好，必須單方主動感恩企業(yè)。
    2、舍得思維。
       天下沒有得，只有無條件的、無期待的舍一條路行得通。       
    3、因果思維。
       愿意種因，因上努力，果上隨緣。
    4、平衡思維。
       世間沒有應不應該，只有平衡之道。
    5、對錯思維。
       放下對錯，告別糾結(jié)，放下“標準”，聚焦想要的目標。
    6、責任思維。
       事情的發(fā)生一定有助于我，要么成果，要么成長。
    7、推崇思維。
       永遠看到人、事件的正向價值角度，豁達、坦蕩開始自內(nèi)心生長出來。

五、工作實戰(zhàn)中的管理思維成長
    1、區(qū)分管理與引導。
    2、區(qū)分管理與領(lǐng)導。
    3、區(qū)分管理與教練。
    4、四種管理角色。
    5、新時代管理角色的轉(zhuǎn)變及應用。

六、創(chuàng)新思維與“管理思維”在實踐中的應用
    1、時刻聚焦（回到）目標。
    2、相信“我是因，世界是果”。
    3、永遠相信“他（她）”是原本具足，只是暫時被雜念“障”住了。
    4、我是有能力為事情的發(fā)生負責任，愿意“兜底”，塑造領(lǐng)導魄力。
    5、我是事件發(fā)生的*責任者，突破我的歷史及環(huán)境局限。
    6、永遠相信“他”是對的，學會挖掘?qū)Ψ叫袨楸澈蟮恼鎰訖C，引導其有效行為。
    7、“管理”實踐中，學會用創(chuàng)新思維對下屬進行有效對話，以突破業(yè)績瓶頸。
    8、用目標倒退法，引導下屬看到自己行為與結(jié)果的有效關(guān)聯(lián)。
    9、創(chuàng)新思維十大秘訣研討式學習。

七、制定自己的創(chuàng)新思維成長與管理思維升級計劃書。
    1、在哪些點上成長、突破。
    2、計劃書的檢視計劃與資源啟動。
    3、計劃書的落地執(zhí)行障礙點。
說明：1、課程案例以學員實際困惑為主。
      2、若場地允許，將會穿插進體驗式項目。
      3、為使學員全心聚焦會場，不建議給到學員講義（教材）。

激發(fā)領(lǐng)導者的創(chuàng)新思維與管理思維