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管理者綜合管理技能提升培訓

課程背景：
管理強，則企業(yè)興。所以，企業(yè)務必要強化管理者的能力和素質。通常情況下，企業(yè)的管理者，一是“空降”而來，二是“內拔”起來，而多數又以后者為主。內部提拔起來的管理者，他們過去是業(yè)務員、工程師，或者是某一方面的業(yè)務骨干，但是他們沒有做過管理，現在企業(yè)卻要按照管理者的標準來考核他們，從某種意義上說，這是不合適的。因為他是一名優(yōu)秀的工程師或業(yè)務骨干，不代表他就天生是一名優(yōu)秀的管理者，要使他成為一名優(yōu)秀的管理者，企業(yè)首先應該教導他是什么角色，他要管理什么，如何管理等，然后再考核他、獎罰他。這才是企業(yè)應該采取的正確做法。正是基于這樣的理念，老師開發(fā)了這一實用性很強的課程。

課程大綱：
第一講、管理者的角色認知與定位 （略講1h，精講2h）
一、破冰：
一只獅子率領的一群綿羊，可以打敗一只綿羊率領的一群獅子。— 拿破侖
1、拿破侖在強調什么？
2、管理者的水平決定團隊績效的整體水平
3、新形式下的管理現狀
二、管理者抓工作的結合點
1、大是大非講原則，小事小節(jié)講風格
2、管理之中講服務，服務之中講管理
3、工作之中講理智，工作之余講情趣
4、執(zhí)行政策講堅決，具體操作講策略
三、組織中不同層次對管理者的能力要求
1、技術能力
2、人際能力
3、決策能力
四、管理者的四能儲備
1、智能——
2、情感能——
3、關系能——
4、體能——
五、管理者要具備“五匠”素質
1、“鐵匠”的身板——
2、“木匠”的尺度——
3、“瓦匠”的慧眼——
4、“篾匠”的巧手——
5、“縫紉匠”的精神——

第二講、合理構建高績效團隊 （標準講授1.5h）
一、團隊的發(fā)展與管理
1、可預知的團隊發(fā)展階段
初始階段
風暴階段
標準階段
表現階段
2、強化團隊管理的階段性轉變
3、團隊不同階段管理者的主要任務
二、如何科學組建團隊
1、什么是科學組建團隊
2、成功不是選擇最好而是最合適
3、團隊成員的角色認知
4、團隊成員中不同角色的作用
5、團隊成員崗位匹配的誤區(qū)
6、組建起完美的高績效團隊
行政者、協調者、推進者、創(chuàng)新者、信息者、監(jiān)督者、凝聚者、完美者
三、沒有完美的個人，只有完美的團隊
1、你在團隊中的價值
2、團隊成就了成員互補
3、完美團隊在于動態(tài)平衡

第三講、塑造團隊的“當責不讓” （略講2h，精講3h）
一、厘清“當責不讓”的真義
1、當責，站在管理最前沿
2、何謂“當責不讓”
3、管理者如何“當責不讓”
二、管理者必須和員工澄清的道理
1、任勞任怨 ≠ 當責
2、態(tài)度良好 ≠ 當責
3、履行職責 ≠ 當責
4、完成任務 ≠ 當責
5、勇于負責 ≠ 當責
三、放棄“指責”才能“當責” 
1、團隊最要不得“指責”
2、“指責”的三大危害：
3、化“指責”為“當責”的方法 
四、責任在我，問題止我
1、缺乏責任，就不會發(fā)現問題
2、你是組織的左右手還是左右腦？
3、常會見到懈怠責任的五個借口
4、是迎難而上還是知難而退？
5、自身價值VS 貢獻價值
五、組織中各層面的當責本質
1、高層當責——決策：定原則
2、中層當責——運營：保效能
3、基層當責——操作：講效率
六、讓團隊中人人當責
1、群體性失責現象
2、團隊責任意識下降的三大主因
情境的復雜性
從眾心理
責任的不明確
七、對癥破解“責任分散”
1、鎖定“一對一”責任
2、管理者率先垂范
3、打造“利益共同體”

第四講、激發(fā)團隊的高效執(zhí)行（略講1h，精講2h）
一、決定成敗的90%是執(zhí)行！ 
1、執(zhí)行到底是什么？
2、面對執(zhí)行的四種心態(tài)
3、解除“不值得”定律
二、執(zhí)行就是非常“四加一”
1、沒有假設
2、沒有理由
3、沒有條件
4、沒有不可能
5、一個堅定的信念
三、執(zhí)行的“三段論”原則
1、執(zhí)行前——決心第一，成敗第二
2、執(zhí)行中——速度第一，完美第二
3、執(zhí)行后——結果第一，理由第二
四、執(zhí)行流程與受害者循環(huán)
1、直面問題 VS 漠視問題
2、擔當問題 VS 不關我事
3、解決問題 VS 不知所措
4、著手成事 VS 推諉指責
五、高效執(zhí)行必須結果導向
1、結果是什么
2、做任務和做結果的區(qū)別
3、如何去做結果
目標導向
精心準備
執(zhí)著行動
六、保證結果定的三大要素
1、責任下移，自我管理
2、我不相信，節(jié)點控制
3、結果導向，是我受益

第五講、因人而異的科學管理（略講2h，精講4h）
一、管理者的成長路徑圖
1、管理者的“熔爐”
2、目前你的管理水平現狀？
3、管理者需要具備的素質
4、下屬信任的管理者類型
二、管理者的行為與風格
1、管理者的基本行為模式
工作行為與關系行為
2、管理者的四種管理風格
S1告知式解析
S2教練式解析
S3參與式解析
S4授權式解析
3、管理必須“因人而異”
4、管理風格沒有好壞只有恰當
5、管理手法強調豐富性
三、管理者如何正確識別下屬
1、管理者應如何界定下屬？
2、團隊如何才能取得有效的成功？
3、管理者與下屬的動態(tài)關系
4、下屬工作狀態(tài)的定義與分類
5、正確評判下屬的能力
知識（學過沒有？）
經驗（做過沒有？）
技能（練的如何？）
6、正確評判下屬的意愿
動機（想做嗎？）
信心（能做嗎？）
承諾（將會做嗎？）
四、差異化的管理藝術
1、管理風格如何與下屬對應圖譜
2、情境管理的三步流程
3、成為管理中真正的核心

第六講、管理者的影響力修煉 （略講1h，精講3h）
一、權力和影響力的認知
1、權力等于你可能的影響力
2、管理者為什么會有權
3、下屬為什么追隨你
個人權力
職位權力
4、個人權力與職位權力的關系
5、權力不在于多少在于運用
6、權力如何變?yōu)橛绊懥?br /> 二、影響力的原則與建立
1、影響力的基礎
對特定群體的歸屬心理
對杰出人物的崇拜心理
對行為表率的模仿心理
對領導權威的服從心理
2、影響力的類型
3、立威造勢的七個秘訣
三、管理中的七大影響力類型
第一類：專業(yè)影響力解析
第二類：信息影響力解析
第三類：指示影響力解析
第四類：職權影響力解析
第五類：獎勵影響力解析
第六類：關系影響力解析
第七類：強制影響力解析
四、影響力與管理的準確匹配
1、影響力與管理的關系
2、影響力與下屬的匹配
3、影響力的兩個層級
4、沒有影響力就沒有有效管理

第七講、管理者的激勵與授權（略講1h，精講2h）
一、管理者的激勵適用場域
R1 —— 激勵
R2 —— 激勵
R3 —— 感召
R4 —— 授權
二、激勵的方法與要點
1、激勵的分類與理論流派
2、激勵的注意事項
3、需求 VS 動機
4、馬斯洛五層次需求理論的運用
5、赫茲伯格雙因素激勵要素的運用
6、目標激勵法
7、行為塑造與強化訓練
8、以成就需求激勵員工
9、公平理論的認知與運用
10 激勵的要點是公平
11、激勵團隊的八種方式
三、獲得感召的八大行為
1、堅持原則，一心為大家
2、成為業(yè)務的“領頭羊”
3、言必行，行必果
4、準確地預見未來
5、積極向上，充滿熱情
6、堅持，并感染到下屬
7、表現出真誠與親和力
8、關心下屬
四、科學授權的方法與要點
1、正確認知授權
2、授權的六大原則
3、什么事情需要授權 
4、應該先授權那一類的工作
5、哪些事情不可以授權
6、授權的注意事項

第八講、管理者的高效溝通技巧 （略講2h，精講3h）
一、管理者高效溝通的應知理念
1、我們?yōu)槭裁?ldquo;好心沒好報？”
2、高效溝通的兩個基本要素
3、中國人溝通的特點
4、管理者溝通不良的四大弊病
二、管理者高效溝通技巧
1、沒有準備的溝通就是準備失敗
2、工作溝通中的“鐵律”
3、高效溝通的“五字秘訣”
4、管理者如何說的讓人接受？
5、贊美與批評的技巧
6、面對疑難問題的破解方法
三、管理者高效溝通技巧
（一）下對上的溝通原則
1、下對上的八大策略
2、降低職位差距的障礙
3、和上司溝通時的15個建議
（二）上對下的溝通原則
1、下對上的八大策略
2、如何與下屬溝通示意圖
3、上對下溝通中要注意“猴子”
（三）平對平的溝通原則
1、“部門墻“的產生
2、優(yōu)秀部門主管的“真功夫”
3、平對平的八大策略
四、跨部門溝通的原則與技巧
1、跨部門溝通前的準備
2、跨部門溝通中的四大要素
3、鮮為人知的“三層對話結構”
4、跨部門溝通的“四大注意事項”
5、不同的情況下需采用的處理方式

第九講、高效時間管理（標準講授1.5h）
一、揭秘時間管理的本質意義
1、時間與我們的關系
2、忙人的告白
3、時間管理的核心是事件管理
二、第五代時間管理法則
1、第一象限：緊急而且重要
2、第二象限：重要而不緊急
3、第三象限：緊急而不重要
4、第四象限：既不緊急又不重要
5、應把時間放在哪個象限，為什么？
6、什么是重要事情，什么是緊急事情
三、牢記“要事第一”
1、拖延不是不勤懇，而是不分輕重緩急
2、判斷要事的參照標準
3、第二象限工具與自我管理
4、如何做到要事第一
5、日程表的四項關鍵步驟

第十講、構建完善的管理體系（略講1h，精講3h）
一、理解管理體系的價值
1、深度認知事件的層次
體系—心智—行為—事件
2、人與管理體系的互動關系
3、管理體系可以讓普通人成就卓越
4、體系 = 要素 + 聯系 + 結構
要素 —— 與體系互為依存
聯系 —— 產生1+1>2
結構 —— 決定功能和結果
5、抓住管理體系中的“支點”要素
二、打造科學的管理體系
（一）打造管理體系之一—— 榜樣
1、員工的好和壞都是學來的
2、管理中的“貼標簽效應”
3、榜樣的設置法制
（二）打造管理體系之二—— 制度
1、導致管理不利的三大機制現象
2、解決制度影響管理的三大問題
3、制度是幫助管理而不是限制管理
（三）打造管理體系之三—— 監(jiān)督
1、解決缺少監(jiān)督而影響管理的問題
2、YCYA閉環(huán)監(jiān)督法則
3、檢查的3+3平臺
（四）打造管理體系之四—— 獎懲
1、制度有力+監(jiān)督有力+獎罰有力=管理有力
2、如何科學進行獎懲
3、讓員工在“獎勵超市”自由選擇
（五）深度打造管理體系之五—— 文化
1、管理從改變信念和行為開始
2、四招落地管理文化
顯化于物 — 氛圍營造目視明
內化于心 — 理念傳播有實招
外化于行 — 言行一致落實好
固化于習 — 習慣養(yǎng)成最重要
3、影響管理文化的三大因素
面子文化、熟人文化、中庸文化

第十一講、激發(fā)組織智慧的* （標準講授2h）
1、傳統思考方式的誤區(qū)
2、*的創(chuàng)新所在
3、北京奧運會的“隱身功臣”
4、*詳解
*: 資料與信息
*: 直覺與感情
*: 邏輯與批判
*: 積極與樂觀
*: 創(chuàng)新與冒險
*: 系統與控制
5、*綜合練習
6、如何系統運用*

第十二講、打造學習型組織的* （略講：1h，精講3h）
一、學習型組織是有持續(xù)競爭力的組織
1、企業(yè)之間說到底是學習力的競爭
2、學習力三要素
3、人才的動態(tài)概念
二、學習型組織的“學習”有什么特點
（一）工作學習化
1、學習與工作不可分離 
2、團隊學習的目標
3、組織持續(xù)性學習模型
（二）學習工作化
1、L≥C
2、組織學習＝反饋＋反思＋共享
3、注重學習的互動性
4、實踐中學習，“學”后必有新行為
三、如何創(chuàng)建學習型組織
1、創(chuàng)建學習型組織必須實行組織變革
2、學習型組織成功三要素
3、創(chuàng)建的認識論與方法論
4、學習型組織創(chuàng)建過程

四、導入“*”
第一項修煉：自我超越
1、自我超越和超越自我的區(qū)別
2、怎樣才能自我超越
3、要向三種極限挑戰(zhàn)
第二項修煉——改善心智模式
1、心智模式三個特點：
心智模式，根深蒂固于每個人心中
大多數人，自我感覺良好
人無完人，心智模式都有缺陷之處
2、怎樣改善心智模式
必須學會首先把鏡子轉向自己
必須學會有效地表達自己的想法
必須學會開放心靈容納別人的想法
第三項修煉：建立共同愿景
1、什么是共同愿景
2、共同愿景 的作用
3、雙元雙層創(chuàng)建共同愿景
既有工作目標，也有生活目標
既含組織使命，也含個人需要
4、共同愿景的構成
5、制定愿景的流程
6、給愿景注入生命
7、達成愿景的五級層次
第四項修煉：團隊學習
1、為什么是團隊學習
2、組織智商的概念
3、團隊學習的目標 
向上發(fā)展
向下聚焦
4、創(chuàng)造公開對話的環(huán)境
5、倡導開創(chuàng)性交談
6、團隊學習修煉技巧
第*：系統思考
1、系統思考的要素
2、系統思考的重要法則
3、系統思考的三要求
4、理解事件的層次“冰山理論”
5、系統思考應用的注意事項

管理者綜合管理技能提升培訓