課程描述INTRODUCTION
賦能型管理公開課
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課程價格：
培訓天數(shù)：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
賦能型管理公開課
【參訓對象】企業(yè)中基管理層、部門主管、部門經(jīng)理負責人、新晉管理者，以及期望通過學習提高管理賦能的職場人士等
【課程背景】
聯(lián)想集團CEO楊元慶表示：AI驅(qū)動著第四次工業(yè)革命，聯(lián)想要做推動者和賦能者！
馬化騰說，他希望騰訊能成為一家賦能公司，幫助其他公司發(fā)展。
京東到家發(fā)布了“零售賦能”新戰(zhàn)略。
阿里巴巴學術(shù)委員會主席曾鳴：“未來組織最重的功能已經(jīng)越來越清楚，那就是賦能，而不再是管理或激勵”。
“賦能”顧名思義，就是為某人或某個主體賦予某種能力和能量。它最早是積極心理學中的一個名詞，旨在通過言行、態(tài)度、環(huán)境的改變給予他人正能量。
據(jù)1998年*《管理者》雜志社公布的一項調(diào)查數(shù)據(jù)表明，超過40%的企業(yè)總裁認為自己組織中最能干最有貢獻的就是中層管理者。因為中層是部門的高層管理層與基層員工之間的紐帶、日常工作的管理者和生產(chǎn)活動的組織者。中層管理者是企業(yè)的中堅和脊梁，其重要性不容質(zhì)疑，然而在日常工作由于管理技能的缺失，使得工作開展困難重重，很多管理者卻面臨如下困擾：
角色轉(zhuǎn)換不過來，很難勝任相應的管理崗位
看不透員工的優(yōu)劣勢，不知道怎么安排工作更合理？
上、下級之間和部門之間在溝通協(xié)調(diào)上總出現(xiàn)問題，造成內(nèi)耗？
中層管理人員自己很忙，下屬卻很閑，或者只會自己干，不會培育下屬？
中層管理人員不能率先士卒，激勵團隊，帶出一個有凝聚力戰(zhàn)斗力的團隊？
【課程大綱】
第一章、管理者的角色定位
1.角色的轉(zhuǎn)變；
2.定位的誤區(qū)；
3.定位的分析；
4.定位的認知。
課程實戰(zhàn)互動：個人定位的分析與操練
第二章、管理者的知己解彼
1.管理者風格解讀：
控制型/影響型/包容型/嚴謹型；
2.關于管理風格的解讀：相對優(yōu)秀和不足；
3.不同特質(zhì)下屬的判別與輔導；
4.團隊成員的輔導激勵方式；
5.團隊資源排查表。
課程實戰(zhàn)互動：讓我們一起對號入座
第三章、管理者的高效授權(quán)
1．什么是授權(quán)？
2．管理者為什么不授權(quán)？
3．授權(quán)的四種工作類型；
4．授權(quán)的五大步驟；
5. 授權(quán)的五大原則。
課程案例：李經(jīng)理該不該授權(quán)？
第四章、管理者有什么可以福能
1.授權(quán)的三大基礎：管理基礎、制度基礎、權(quán)利基礎；
2.賦能的四大內(nèi)容：
必做的事/專業(yè)強的事/有歷練機會的事/提升滿意度的事；
3.賦能的四個階段：
理解階段/對話階段/參與階段/賦能階段；
4.賦能知識的萃取：三個要求：寫下來，問清楚，說明白；
5.關于賦能的要求和輔導。
課程實戰(zhàn)互動：新組建的門部該如何賦能；
第五章、管理者賦能落地操練
1.會指導下屬的好上司——教練；
2.教練的目標——塑造行為；
3.教練的四個策略；
4.常見的四種教練方法。
課程實戰(zhàn)互動：如何設計賦能落地輔導
第六章、課程結(jié)束語：
1、成長是痛苦的：人，做你沒有做過的事中成長，做你不愿做的事叫改變，做你不敢做的事叫突破，人生就是一個不斷成長、改變、突破的過程！
2、不是學習沒有用，而是因為我沒用，因不我沒用，所以我沒用！
3、學到·悟到·用到
【名師簡介】
晉老師
“*”版權(quán)課授權(quán)導師
DISC應用研討中心發(fā)起人
河南培訓師協(xié)會會長、首席講師
ACI*注冊國際職業(yè)培訓師
曾任鄭州電力職業(yè)技術(shù)學院|系教學主任
曾任普羅旺斯番茄制品（天津）培訓總監(jiān)
書籍《看不懂人怎么帶團隊》聯(lián)合作者
人社部中國職協(xié)“學習項目設計師”主講老師
2015-2016屆中國培訓“我是好講師”大賽賽區(qū)評委、總決賽輔導老師
賦能型管理公開課
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