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領(lǐng)導(dǎo)力提升的培訓班

一、課程前言
沒有萬靈藥可適用于每一種管理情況，但是任何一種管理情景通常有很多解決的方法，所以這些方法不在于誰對、誰錯，而是在于誰較為有效、合適。
人事問題若處理不當，則常會導(dǎo)致事態(tài)更為擴大，更為惡化；人事問題延遲或解決不當，可能會牽連到其他的，有時還會滋生另一種問題。沒有兩個人是完全一樣的。所以，管理人員必須很機敏地根據(jù)個別的需要而斟酌其領(lǐng)導(dǎo)方式手段，以期實現(xiàn)管理目標。
“沒有最好的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)，只有最適當?shù)念I(lǐng)導(dǎo)形態(tài)”。情境領(lǐng)導(dǎo)被譽為本世紀重大領(lǐng)導(dǎo)理論之一。有別于傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論，不僅只重視領(lǐng)導(dǎo)者行為能力的修煉，情境舞臺劇特別強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)要因人而異，因材施教。本課程通過案例分析、小組討論、角色扮演等多元化、有效的培訓方式，理論與實踐結(jié)合，內(nèi)容深入淺出、舉一反三。

二、課程目標
企業(yè)的執(zhí)行力來自于企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)者角色與管理者角色區(qū)別
探索和發(fā)現(xiàn)團隊的遠期及近期目標，建立團隊的共同以激發(fā)全員參與
學習建立高效執(zhí)行力的團隊，提升團隊的整體執(zhí)行力
學會成為有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者
了解組織管理的原則，分清自己的角色定位與職責，做好承上啟下的橋梁；
學習如何成為一個優(yōu)秀的管理者，建立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威、指導(dǎo)下屬，并給予工作授權(quán)；
知人善任，帶人帶心，學習激勵部屬的技巧；
認識溝通的重要性，掌握高效溝通的技巧，建立組織內(nèi)無障礙的溝通環(huán)境；
掌握出色的團隊領(lǐng)導(dǎo)能力，學會因人因事而異，增強自己的領(lǐng)導(dǎo)魅力；
了解培育人才的重要，學習到工作中教導(dǎo)的方法；

三、課程收益
在課程結(jié)束時，學員將能夠：
理解管理的重要性，走出人員管理的誤區(qū)，為企業(yè)的精益戰(zhàn)略鋪路
明白表面上是角色情境力訓練，實際上是認知決策力與領(lǐng)導(dǎo)力
明白員工干勁與管理者執(zhí)行力的關(guān)系
掌握有效的組織管理形態(tài)，完善組織管理新形態(tài)，構(gòu)建企業(yè)新的生態(tài)鏈
掌握洞悉員工心理、組織成員工作熱情與積極性的方法
學會帶著工作中的問題來，帶著解決的思路去
學會日常指導(dǎo)、工作改進與管理能力培養(yǎng)
學會自我啟發(fā)、學習與相互援助
學會使用四色溝通清單，六個溝通模型的正確使用與組合方式
學會現(xiàn)場工作指導(dǎo)方法、現(xiàn)場工作布置方法、下屬自理工作布置方法
學會有效授權(quán)與規(guī)避反授權(quán)風險的技術(shù)
學會四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風格，進行有效領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)

四、課程時間及對象：
.課程時間為2天（12小時）
.授課對象：線長、系長、科長、課長、生產(chǎn)主管、車間主任、生產(chǎn)儲備干部、生產(chǎn)骨干、生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)總監(jiān)與企業(yè)培訓經(jīng)理等
五、培訓形式
小組討論、視頻案例、標桿學習、角色扮演、體驗教學方式展開

六、課程大綱
第一單元 領(lǐng)導(dǎo)的認知
演出劇目：一對一伙伴關(guān)系確立
現(xiàn)場角色呈現(xiàn)，現(xiàn)場討論，案例分析
演出劇目：現(xiàn)場工作指導(dǎo)
現(xiàn)場角色呈現(xiàn)，現(xiàn)場討論，案例分析
演出劇目：具體工作布置
現(xiàn)場角色呈現(xiàn)，現(xiàn)場討論，案例分析
新形勢下的領(lǐng)導(dǎo)力需求
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)者的知識結(jié)構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)者習慣性思維
領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與影響力的理解
實施影響力的方式與過程（民主與獨裁、個人權(quán)力與職位權(quán)力）
領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）

第二單元 領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風格
演出劇目：自主型工作布置
現(xiàn)場角色呈現(xiàn)，現(xiàn)場討論，案例分析
演出劇目：工作指導(dǎo)與工作啟發(fā)
現(xiàn)場角色呈現(xiàn)，現(xiàn)場討論，案例分析
指令行為與支持行為分析
領(lǐng)導(dǎo)四種風格
領(lǐng)導(dǎo)風格測試及分析
領(lǐng)導(dǎo)風格案例分析

第三單元 員工成熟度評估
演出劇目：啟發(fā)解決問題
現(xiàn)場角色呈現(xiàn)，現(xiàn)場討論，案例分析
演出劇目：確認責任權(quán)利
現(xiàn)場角色呈現(xiàn)，現(xiàn)場討論，案例分析
有效的成功
成熟度——工作能力與意愿的分析
員工差異狀態(tài)的定義與分類
員工差異狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系（成熟度圖譜）
員工差異狀態(tài)的評估方法及工具
成熟度確認注意事項

第四單元 員工差異化管理模式
演出劇目：確立績效關(guān)系
現(xiàn)場角色呈現(xiàn)，現(xiàn)場討論，案例分析
演出劇目：設(shè)立發(fā)展規(guī)劃
現(xiàn)場角色呈現(xiàn)，現(xiàn)場討論，案例分析
領(lǐng)導(dǎo)風格與跟隨者狀態(tài)的對應(yīng)分析
情景領(lǐng)導(dǎo)者的臉譜分析
情景領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷
實施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟
情景領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行原則
情景領(lǐng)導(dǎo)者模式實戰(zhàn)模擬訓練
領(lǐng)導(dǎo)者的影響模式
領(lǐng)導(dǎo)者影響模式與差異化員工的對應(yīng)

第五單元 成為情景領(lǐng)導(dǎo)者
演出劇目：高效工作會議
現(xiàn)場角色呈現(xiàn)，現(xiàn)場討論，案例分析
演出劇目：賦能員工動力
現(xiàn)場角色呈現(xiàn)，現(xiàn)場討論，案例分析
成為情景領(lǐng)導(dǎo)者的五個步驟
面對情景的主要對策
激勵與領(lǐng)導(dǎo)他人的七個法則
有效激勵員工產(chǎn)生意愿的秘訣
員工能力開發(fā)模式——授權(quán)
對授權(quán)的態(tài)度（五要、五不要）
情景領(lǐng)導(dǎo)者的步驟

領(lǐng)導(dǎo)力提升的培訓班