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企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃培訓(xùn)

課程目標(biāo)
了解什么是戰(zhàn)略，什么是戰(zhàn)略管理
了解中高層管理者在戰(zhàn)略管理中的定位
掌握戰(zhàn)略制定的基本方法和基本思維原則
提高管理者的概念能力和決策能力

課程提綱
第一單元：戰(zhàn)略和戰(zhàn)略思維
一、戰(zhàn)略不是“有什么，做什么”
1、戰(zhàn)略的四個(gè)“是”與“不是”
2、戰(zhàn)略要解決的三個(gè)問(wèn)題
我是誰(shuí)？我要到哪里去？我如何到達(dá)那里？
3、戰(zhàn)略的邏輯體系
意義、方向、目標(biāo)、路徑、舉措、衡量體系
4、戰(zhàn)略管理的三個(gè)階段、五項(xiàng)任務(wù)
二、從戰(zhàn)略規(guī)劃到戰(zhàn)略思維
1、沒(méi)有好的戰(zhàn)略思維就沒(méi)有好的戰(zhàn)略
2、戰(zhàn)略思維是“守正出奇”思維
案例：龜兔賽跑的戰(zhàn)略思維——烏龜如何跑過(guò)兔子
案例：從銀行到慈善——馬尉華轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略思維
3、戰(zhàn)略思維的四度要求
高度、深度、廣度、時(shí)間跨度
4、戰(zhàn)略思維對(duì)中高層管理者的基本要求
戰(zhàn)略的理解力與落實(shí)力、成長(zhǎng)的主動(dòng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性、日常工作的系統(tǒng)性和效能性

第二單元：戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略規(guī)劃
三、戰(zhàn)略思維的四種模式
1、系統(tǒng)思維與頂層設(shè)計(jì)
系統(tǒng)思維的四種規(guī)律、戰(zhàn)略制定的系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略執(zhí)行的系統(tǒng)思維
2、辯證思維與發(fā)展定位
“危”“機(jī)”辯證、SWOT辯證與發(fā)展定位
3、博弈思維競(jìng)爭(zhēng)策略選擇
從零和博弈到非零和博弈
4、創(chuàng)新思維與差異化策略
創(chuàng)新與獨(dú)特性、創(chuàng)新思維的六種方法
四、戰(zhàn)略規(guī)劃的一般范式
1、戰(zhàn)略規(guī)劃的“雙24”邏輯思考法則
兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)、四大關(guān)鍵分析、兩條價(jià)值鏈、四大關(guān)鍵支持
2、戰(zhàn)略單元、分子公司戰(zhàn)略規(guī)劃的基本框架
三個(gè)核心問(wèn)題、十五項(xiàng)基本內(nèi)容
3、戰(zhàn)略單元、分子公司戰(zhàn)略規(guī)劃的基本模板

第三單元 從戰(zhàn)略到執(zhí)行
五、從戰(zhàn)略到執(zhí)行
1、戰(zhàn)略執(zhí)行難
2、打造戰(zhàn)略執(zhí)行的機(jī)制
戰(zhàn)略執(zhí)行的“7+3”（七大系統(tǒng)+三環(huán)驅(qū)動(dòng)）
六、答疑和溝通
（注：以上課程大綱為初步大綱，僅列明了課堂關(guān)鍵內(nèi)容和思想脈絡(luò)，在使用時(shí)具體內(nèi)容會(huì)根據(jù)參訓(xùn)者情況有所調(diào)整。）
總結(jié)

培訓(xùn)師介紹：劉洪兵
培訓(xùn)產(chǎn)品研發(fā)專(zhuān)家
實(shí)戰(zhàn)課程開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)體系構(gòu)建專(zhuān)家
GIE國(guó)際認(rèn)證 教學(xué)設(shè)計(jì)師
中山大學(xué)、清華大學(xué)等多所高校MBA班特聘師資
“教學(xué)型組織”理論的實(shí)踐者
專(zhuān)注研究：培訓(xùn)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與內(nèi)部人才培養(yǎng)系統(tǒng)構(gòu)建
3行業(yè)資歷
曾服務(wù)于大型連鎖企業(yè)、上市公司和大型國(guó)有企業(yè)，歷任培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)擔(dān)任多家企業(yè)商學(xué)院人才發(fā)展與培訓(xùn)體系構(gòu)建顧問(wèn)。
一直致力于企業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)和內(nèi)部培訓(xùn)力量建設(shè)的研究與實(shí)踐，是“教學(xué)型組織”構(gòu)建的踐行者。
主張“咨詢(xún)式內(nèi)訓(xùn)” ----“根據(jù)實(shí)際情況、設(shè)計(jì)實(shí)際內(nèi)容，解決實(shí)際問(wèn)題、取得實(shí)際效果”，是培訓(xùn)市場(chǎng)上為數(shù)不多真正能根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求開(kāi)發(fā)定制課程的老師。
4授課風(fēng)格
穩(wěn)重而不失風(fēng)趣、樸實(shí)而不乏幽默、通俗而不離哲理；
課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)、寓教于樂(lè)，有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又有培訓(xùn)技巧；
對(duì)待學(xué)員的問(wèn)題認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，深受學(xué)員及曾經(jīng)服務(wù)過(guò)的企業(yè)所推崇，是一位不折不扣的優(yōu)秀培訓(xùn)顧問(wèn)。

企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃培訓(xùn)