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沖突管理溝通課程課程背景生活和工作中處處存在著沖突，是一種廣泛的社會(huì)現(xiàn)象。沖突產(chǎn)生的原因是多方面的，由于目標(biāo)、期望、價(jià)值觀、行為過程以及建議的不同，沖突不可避免。處于烏卡（VUCA）時(shí)代，各種沖突加劇
成功人士課程課程背景：環(huán)境變化越來越變幻莫測，市場競爭越發(fā)顯得激烈，提升個(gè)人效率有利于提升競爭力。你是不是疲于應(yīng)付眾多的緊急事務(wù)?你是不是覺得不斷地受到干擾?你是不是覺得困惑不知該從何處、向何人獲取信
經(jīng)理管理學(xué)習(xí)課程課程背景：管理者通過他人來完成任務(wù)，職業(yè)經(jīng)理人通過建立良好的氛圍激發(fā)員工釋放潛能，從而完成組織的目標(biāo)。越來越多的業(yè)務(wù)骨干被提拔到管理崗位，公司對他們的要求不僅是做好業(yè)務(wù)而且要帶好團(tuán)隊(duì)，
帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)能力課程課程背景：技術(shù)領(lǐng)先是保持企業(yè)核心競爭力的重要因素之一，技術(shù)骨干轉(zhuǎn)型成為核心管理者，是企業(yè)的一筆莫大財(cái)富。但是，從專家到管理者，需要明晰角色定位，明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，明辨問題解決。首先，從管理
成功管理者的課程課程背景：經(jīng)常聽到企業(yè)高層感嘆，好的管理者真難找，更常聽到經(jīng)理們感嘆當(dāng)主管真難。做一名管理者，特別是成功的管理者，是許許多多人夢寐以求的事。但是，如果明天就任命你當(dāng)一名管理者，或任命你
績效評(píng)估管理課程課程背景：卓越的績效管理是企業(yè)管理的一把利劍！而績效評(píng)估面談是績效管理中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，涉及到績效管理的公平公正、人事決策和員工績效改進(jìn)等。許多管理者不知道如何做績效評(píng)估面談，表現(xiàn)在：
績效指標(biāo)建設(shè)課程課程背景：公司戰(zhàn)略是設(shè)計(jì)圖，績效管理是施工圖。有戰(zhàn)略無執(zhí)行，勝利遙遙無期；有執(zhí)行無戰(zhàn)略，失敗就在眼前。通過績效管理作為抓手，將公司的戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行落地，將個(gè)人績效和組織績效鏈接在一起。建
績效目標(biāo)培訓(xùn)課程課程背景：績效管理是完成組織目標(biāo)，將個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織目標(biāo)鏈接在一起，實(shí)現(xiàn)組織的愿景和使命。讓個(gè)人看到組織的目標(biāo)，將組織的目標(biāo)落實(shí)到個(gè)人身上。上下同欲，使命必達(dá)！員工承接上級(jí)或公司的目標(biāo)
績效改進(jìn)培訓(xùn)課程課程背景：績效管理是完成組織目標(biāo)，將個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織目標(biāo)鏈接在一起，實(shí)現(xiàn)組織的愿景和使命。讓個(gè)人看到組織的目標(biāo)，將組織的目標(biāo)落實(shí)到個(gè)人身上。上下同欲，使命必達(dá)！員工承接上級(jí)或公司的目標(biāo)
職位管理課程課程背景：職位分析是管理基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，充分認(rèn)識(shí)到職位分析的意義、作用、原則及誤區(qū)和存在問題，分別對以薪酬設(shè)計(jì)、職位優(yōu)化等不同導(dǎo)向的研究方法，對勞動(dòng)集密型、知識(shí)型的職位分析的方法，運(yùn)用職能分解
企業(yè)文化體系課程課程背景：有的企業(yè)做著做著就黃了，有的企業(yè)做著做著就發(fā)展不下去了。沒有生命的東西都是無法生長的，生命是有靈魂的。文化是家族血脈延續(xù)的靈魂，文化是企業(yè)基業(yè)長青的種子，文化是民族欣欣向榮的
崗位評(píng)估課程課程背景：識(shí)別價(jià)值創(chuàng)造、價(jià)值評(píng)估和價(jià)值分配對于人力資源開發(fā)管理至關(guān)重要，公司運(yùn)用全面薪酬管理起到保留人才、激勵(lì)人才的作用，是組織動(dòng)能生生不息的內(nèi)在機(jī)制。在所有人力資源管理活動(dòng)中，評(píng)價(jià)和激勵(lì)
創(chuàng)建目標(biāo)課程課程背景：績效管理一直以來都是企業(yè)管理的重點(diǎn)，同時(shí)，績效管理隨著時(shí)代發(fā)展也一直在變化、優(yōu)化、進(jìn)化！成也蕭何敗也蕭何，績效管理喜憂參半。在創(chuàng)新型企業(yè)，KPI往往束縛了創(chuàng)新的手腳，容易偏離了公
發(fā)展規(guī)劃職業(yè)課程課程背景：研究表明：80%的20-30歲的人沒有對自身的職業(yè)發(fā)展做科學(xué)的規(guī)劃，大多數(shù)國內(nèi)企業(yè)沒有認(rèn)識(shí)到為員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。他們之所以沒有做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃，主要原因是對自
人力資源數(shù)字化課程課程背景：數(shù)字化毫無疑問是這兩年的熱點(diǎn)話題。隨著技術(shù)驅(qū)動(dòng)商業(yè)不斷升級(jí)的浪潮，傳統(tǒng)的管理也面對技術(shù)革新的顛覆，人力資源如何應(yīng)對這個(gè)數(shù)智時(shí)代創(chuàng)造的“新世界”成為每
降本增效學(xué)習(xí)課程課程背景：市場環(huán)境風(fēng)云變幻！若要在競爭中獲得勝利，就需要激發(fā)員工潛能、發(fā)揮主觀能動(dòng)性。只有員工激情投入了，才能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)，才能獲得客戶滿意，進(jìn)而保證公司獲得利潤和持續(xù)成功。在
HR三支柱體系課程課程背景：在以不確定性為特征的時(shí)代，無論是國家之間還是企業(yè)之間的競爭，其實(shí)質(zhì)就是人才的競爭。杰克-韋爾奇曾說過“人力資源負(fù)責(zé)人在任何企業(yè)中都應(yīng)該是第二號(hào)人物”
人才發(fā)展實(shí)戰(zhàn)課程課程背景：縱觀中國四十年的改革開放歷史，企業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了一系列的轉(zhuǎn)型升級(jí)之路，從最早的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)型、到市場驅(qū)動(dòng)型、到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型，再到領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)型。變才是*的不變，基于科技的變革，推動(dòng)了創(chuàng)造