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提升核心管理技能【課程大綱】模塊一管理者的職責(zé)定位與使命問(wèn)題：從前的業(yè)務(wù)骨干等于現(xiàn)在的優(yōu)秀管理者嗎？管理者面臨的挑戰(zhàn)成就VS成就感——管理者的成就感應(yīng)該建立在哪？管理者的一個(gè)中
管理者轉(zhuǎn)型【課程背景】從業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干向優(yōu)秀管理轉(zhuǎn)型，核心是把握住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一，如何明確管理者的角色與定位，真正站在管理者的角度思考問(wèn)題；第二，如何從事的層面做好工作管理，通過(guò)推動(dòng)團(tuán)隊(duì)工作的開展，
高效經(jīng)理人的八大核心技能【課程背景】 一個(gè)高績(jī)效的管理者，必須在兩個(gè)維度和三個(gè)方面，提升八項(xiàng)核心技能。 兩個(gè)維度是指人和事的平衡：一方面要在事的維度思考問(wèn)題
目標(biāo)管理與過(guò)程反饋【課程目標(biāo)】理解創(chuàng)建強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵因素理解領(lǐng)導(dǎo)者在管理高績(jī)效團(tuán)隊(duì)中的作用掌握搭建團(tuán)隊(duì)結(jié)果框架明確績(jī)效期望值與標(biāo)準(zhǔn)聚焦最重要目標(biāo)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)突破評(píng)估團(tuán)隊(duì)工作成果/結(jié)果，并對(duì)積極的業(yè)務(wù)結(jié)果
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成課程【課程目標(biāo)】理解創(chuàng)建強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵因素理解領(lǐng)導(dǎo)者在管理高績(jī)效團(tuán)隊(duì)中的作用掌握搭建團(tuán)隊(duì)結(jié)果框架明確績(jī)效期望值與標(biāo)準(zhǔn)聚焦最重要目標(biāo)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)突破評(píng)估團(tuán)隊(duì)工作成果/結(jié)果，并對(duì)積極的業(yè)務(wù)結(jié)果給
轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力課【課程大綱】模塊一管理的意義問(wèn)題：從前的業(yè)務(wù)骨干等于現(xiàn)在的優(yōu)秀管理者嗎？管理者面臨的挑戰(zhàn)成就VS成就感——管理者的成就感應(yīng)該建立在哪？管理者的角色定位要解決的問(wèn)題一
經(jīng)驗(yàn)萃取課培訓(xùn)【課程背景】企業(yè)*的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化?經(jīng)驗(yàn)萃?。ㄆ髽I(yè)內(nèi)訓(xùn)落地版）可以解決以下問(wèn)題：1、一個(gè)員工調(diào)崗或離職時(shí)，能夠“將經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰舸嫦聛?lái)”確保崗位工作的傳
金字塔原理課培訓(xùn)【課程背景】我們?cè)谙蝾I(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作或與商務(wù)伙伴溝通聯(lián)絡(luò)時(shí)，經(jīng)常會(huì)面臨類似的困境：明明挺清楚，為啥領(lǐng)導(dǎo)總說(shuō)沒(méi)邏輯！廢了老大勁，為啥領(lǐng)導(dǎo)又讓我重寫！其實(shí)，表達(dá)不清楚并不是說(shuō)的問(wèn)題，而是思考的
結(jié)構(gòu)化思考與表達(dá)課【課程背景】我們?cè)谙蝾I(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作或與商務(wù)伙伴溝通聯(lián)絡(luò)時(shí)，經(jīng)常會(huì)面臨類似的困境：明明挺清楚，為啥領(lǐng)導(dǎo)總說(shuō)沒(méi)邏輯！廢了老大勁，為啥領(lǐng)導(dǎo)又讓我重寫！其實(shí)，表達(dá)不清楚并不是說(shuō)的問(wèn)題，而是思考
工作匯報(bào)與公眾表達(dá)【課程收益】－在工作匯報(bào)時(shí)能夠根據(jù)聽眾的需求整理思路、邏輯表達(dá)、搭建演示結(jié)構(gòu)，提高匯報(bào)效率－幫助學(xué)員更好的聚焦聽眾利益，確保內(nèi)容打動(dòng)人心 －根據(jù)商務(wù)活動(dòng)的目標(biāo)選擇最合適的呈
崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目課 【課程背景】企業(yè)*的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化?經(jīng)驗(yàn)萃?。ㄆ髽I(yè)內(nèi)訓(xùn)落地版）可以解決以下問(wèn)題：1、一個(gè)員工調(diào)崗或離職時(shí)，能夠“將經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰舸嫦聛?lái)”
時(shí)間管理與工作效能【課程目標(biāo)】建立正確的時(shí)間管理理念掌握簡(jiǎn)單有效的時(shí)間管理方法和技巧如何在工作和生活中運(yùn)用時(shí)間管理明確影響工作效能提升的主要因素學(xué)習(xí)提升工作效能的主要手段和方法培養(yǎng)時(shí)間管理和工作效能提
高段位溝通者【課程收益】更好的理解溝通、懂得溝通、善于溝通掌握溝通的技術(shù)與方法，更善于表達(dá)，更善于傾聽在正式與非正式場(chǎng)合，在工作與生活中，在面對(duì)一個(gè)人或一群人時(shí)，都更具說(shuō)服力在溝通時(shí)更好的減少?zèng)_突、應(yīng)
高效團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作【解決的十大實(shí)際問(wèn)題】為什么職責(zé)與流程清楚了，但溝通依然有問(wèn)題？為什么溝通之后沒(méi)有行動(dòng)？如何與不同性格特點(diǎn)的人溝通？如果溝通的細(xì)節(jié)不明確怎么辦？如何消除溝通中的誤解？為什么溝通的本意
DISC風(fēng)格測(cè)評(píng)【課程大綱】模塊一：溝通的原點(diǎn)——意識(shí)與態(tài)度新社交時(shí)代下的溝通啟示向上、向下、平級(jí)，溝通的問(wèn)題出在哪？換位看溝通：上級(jí)、下級(jí)、平級(jí)、合作伙伴對(duì)我們的期待溝通的過(guò)
職業(yè)化與執(zhí)行力提升【課程大綱】模塊一：個(gè)人職業(yè)化的四個(gè)維度換位看職場(chǎng)：上級(jí)對(duì)下級(jí)的期待是什么？新職場(chǎng)病的八大典型表現(xiàn)：這么做，有問(wèn)題么？人際能力基于需要的西方人際關(guān)系三位一體的中國(guó)人際關(guān)系人際交往的四
新員工職業(yè)化提升【課程大綱】模塊一：走出校園，進(jìn)入職場(chǎng)學(xué)校與職場(chǎng)的區(qū)別：環(huán)境、心態(tài)、行為正確的認(rèn)識(shí)職場(chǎng)環(huán)境，理解職場(chǎng)挑戰(zhàn)成長(zhǎng)的循環(huán)：Think-Do-Get模型了解職場(chǎng)角色學(xué)會(huì)關(guān)注結(jié)果從小做起，積極應(yīng)
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升課【解決的十大實(shí)際問(wèn)題】如何構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行文化？如何對(duì)標(biāo)“九段秘書”，實(shí)現(xiàn)自身崗位的九段表現(xiàn)？如何提升團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)力，凡事行動(dòng)導(dǎo)向？如何提升團(tuán)隊(duì)的結(jié)果意識(shí)，凡事結(jié)果