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POA思維課程課程背景 當(dāng)人才培養(yǎng)項(xiàng)目中有多門(mén)課程時(shí)，對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)往往意味著：不同的主題，不同的老師，不同的工具，不同的語(yǔ)言體系。對(duì)于工作繁忙的學(xué)員來(lái)說(shuō)，能夠從這些課程中獲得零散的收益已屬難
伙伴式溝通課程課程背景 溝通就是口才好嗎？口才好的人真的是溝通高手嗎？企業(yè)采購(gòu)溝通課是想讓管理者個(gè)個(gè)巧舌如簧嗎？不，企業(yè)要的向下溝通能力是能夠“在工作中和下屬一起更好地解決問(wèn)題&
用合作思維在工作中創(chuàng)新課程 課程背景 談到創(chuàng)新，我們很容易把它和“發(fā)散思維”畫(huà)上等號(hào)。然而，在近百場(chǎng)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)收集到的反饋顯示，阻礙工作中創(chuàng)新最重要的因素是這
合作思維設(shè)計(jì)會(huì)議課程課程背景 當(dāng)我們想到會(huì)議管理的時(shí)候，通常會(huì)想到這些內(nèi)容：1、準(zhǔn)備和執(zhí)行會(huì)議的各種規(guī)則與流程。2、如何應(yīng)對(duì)會(huì)議上出現(xiàn)的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)（比如跑題、發(fā)言不積極、超時(shí)、爭(zhēng)吵等等）
走出目標(biāo)的誤區(qū)課程課程背景 目標(biāo)，可能是企業(yè)管理中出現(xiàn)頻率最高，也最容易被曲解的一個(gè)詞。因此在目標(biāo)管理的課程中，首要的任務(wù)是澄清概念，走出對(duì)“目標(biāo)”長(zhǎng)期存在的誤解：誤
不一樣的時(shí)間管理課程 課程背景 本課程對(duì)傳統(tǒng)的時(shí)間管理課程進(jìn)行了大幅度的迭代，具有兩大獨(dú)特的亮點(diǎn)：1）用“POA思維”把時(shí)間管理從個(gè)人效能擴(kuò)展到團(tuán)隊(duì)效能。P
團(tuán)隊(duì)管理者時(shí)間管理課程課程背景 衡量管理者的時(shí)間管理得好不好的標(biāo)準(zhǔn)是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效能。因此，管理者要解決很多團(tuán)隊(duì)層面的時(shí)間管理挑戰(zhàn)：-雙方對(duì)事務(wù)的重要性認(rèn)識(shí)不同-雙方對(duì)事務(wù)的優(yōu)先級(jí)排序不同
管理工具提升效率課程 課程背景：本課程把POA思維和行動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，著重解決在行動(dòng)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的【三不】現(xiàn)象：【不投入】：課題太宏大或太簡(jiǎn)單，學(xué)員的投入度不高?！静皇褂谩浚簩W(xué)員能走完整個(gè)流程
行動(dòng)力管理團(tuán)隊(duì)課程課程特色UiqueStregth原創(chuàng)：獨(dú)創(chuàng)的“POA行動(dòng)力”思維，讓你一眼看到管理和行動(dòng)力的本質(zhì)。人本：強(qiáng)調(diào)“伙伴”在管理中的作用，讓
執(zhí)行力到行動(dòng)力課程課程背景Background執(zhí)行力？No，行動(dòng)力！當(dāng)越來(lái)越多的工作被計(jì)算機(jī)和人工智能代替，員工的價(jià)值會(huì)越來(lái)越偏向創(chuàng)造力。當(dāng)新生代員工進(jìn)入職場(chǎng)，他們更看重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而不是&ldq
從戰(zhàn)略到落地課程課程背景Background中層管理者作為企業(yè)的核心力量，他們需要怎樣的戰(zhàn)略思維？他們需要的不是站在山巔的高度來(lái)為企業(yè)制定戰(zhàn)略，也不是從日常事務(wù)的角度來(lái)制定計(jì)劃。他們需要一種極簡(jiǎn)的思維
跨團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題課程課程背景Background在工作中的合作，就是“和對(duì)方一起更好地解決問(wèn)題”。這背后隱藏的核心問(wèn)題其實(shí)是目標(biāo)：-如果沒(méi)有共同的目標(biāo)，對(duì)方就不是真正的伙伴-如果
問(wèn)題解決力思維課程課程背景Background一想到解決問(wèn)題，頭腦中冒出來(lái)的就是各種嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析表格和邏輯工具。我們有一種刻板印象：似乎解決問(wèn)題最重要的是邏輯分析能力。就像解一道數(shù)學(xué)題一樣，只要
工作中的影響力課程課程背景Background第一問(wèn)：什么是影響力？對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，“影響力”其實(shí)就是說(shuō)服或者改變對(duì)方，來(lái)聽(tīng)從自己的意愿或指令。無(wú)論是西奧迪尼的那本《影響力》，
目標(biāo)導(dǎo)向的溝通課程課程背景Background溝通就是口才好嗎？口才好的人真的是溝通高手嗎？企業(yè)采購(gòu)溝通課是想讓員工個(gè)個(gè)巧舌如簧嗎？不，企業(yè)要的溝通能力是能夠“在工作中和對(duì)方一起更好地解決
管理者的時(shí)間管理課程課程背景Backgroud衡量管理者的時(shí)間管理得好不好的標(biāo)準(zhǔn)是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效能。因此，管理者要解決很多團(tuán)隊(duì)層面的時(shí)間管理挑戰(zhàn)：-雙方對(duì)事務(wù)的重要性認(rèn)識(shí)不同-雙方對(duì)事務(wù)的優(yōu)先級(jí)排序
目標(biāo)體系決策課程課程背景Background談到?jīng)Q策時(shí)，我們最關(guān)注的是選項(xiàng)，用盡各種方法來(lái)分析和計(jì)算。然而，決策的核心是目標(biāo)。是目標(biāo)決定了我們?cè)撟龀鲈鯓拥倪x擇。當(dāng)阿里巴巴考慮是否進(jìn)入房地產(chǎn)業(yè)時(shí)，決策的
設(shè)計(jì)執(zhí)行會(huì)議課程課程背景Background當(dāng)我們想到會(huì)議管理的時(shí)候，通常會(huì)想到這些內(nèi)容：1.準(zhǔn)備和執(zhí)行會(huì)議的各種規(guī)則與流程。2.如何應(yīng)對(duì)會(huì)議上出現(xiàn)的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)（比如跑題、發(fā)言不積極、超時(shí)、爭(zhēng)吵等