一提到激勵(lì)，可以想像的是很多管理者的一頭黑線。為啥會(huì)有這個(gè)情況呢，對(duì)號(hào)入座一下：
1、公司沒什么激勵(lì)政策，既要馬兒跑，又不給馬兒草。
2、激勵(lì)來激勵(lì)去，沒激勵(lì)就不干活了？！
3、激勵(lì)變福利，多了不討好，少了更不滿意。
我們來看看“激勵(lì)”到底為什么？解決什么問題？激勵(lì)的對(duì)象都是誰？不同的激勵(lì)對(duì)象有什么不一樣的激勵(lì)策略。
激勵(lì)，就是組織及其個(gè)人通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境，以及一定的行為規(guī)范和懲罰性措施，借助信息溝通，來激發(fā)、引導(dǎo)、保持和規(guī)范組織及其個(gè)人的行為，以有效地實(shí)現(xiàn)組織及其個(gè)人目標(biāo)。（來自百度百科）
這個(gè)概念中的激勵(lì)涉及四個(gè)方面，獎(jiǎng)酬，工作環(huán)境，行為規(guī)范和懲罰性措施。而目的則是激發(fā)，引導(dǎo)，保持和規(guī)范，總的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)組織和個(gè)人目標(biāo)。
所以在激勵(lì)之前，你的目標(biāo)是什么？組織的目標(biāo)和個(gè)人的目標(biāo)是否明確？
我們舉個(gè)家庭的例子，讓大家更好理解這個(gè)問題。壯壯已經(jīng)上小學(xué)了，他的家庭組織為了他上學(xué)能夠取得好成績付出了很多資源，報(bào)班、父母陪伴與輔導(dǎo)、課外資料等等，但是壯壯的學(xué)習(xí)仍然處在班級(jí)中游。壯壯媽媽（組織領(lǐng)導(dǎo)）對(duì)這個(gè)結(jié)果不滿意，所以加大了激勵(lì)政策。進(jìn)班級(jí)前十有獎(jiǎng)勵(lì)，退出班級(jí)前20則面臨懲罰，一開始似乎有點(diǎn)作用，壯壯使了使勁兒，前進(jìn)了2、3名，但很快又回到原點(diǎn)。于是媽媽又再一次明確了標(biāo)準(zhǔn)，語文、數(shù)學(xué)、英語給出了*期望目標(biāo)，已經(jīng)績優(yōu)目標(biāo)，多一分，少一分都會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。壯壯似乎又有了點(diǎn)動(dòng)力，但好景不長，期末考試時(shí)壯壯又回到了原點(diǎn)，第15名。
怎么辦？這里出現(xiàn)了一個(gè)特別明顯的問題，個(gè)人目標(biāo)模糊但組織目標(biāo)清晰，所以個(gè)人雖然在為組織目標(biāo)服務(wù)卻無法持之以恒。而組織過多地強(qiáng)調(diào)了獎(jiǎng)懲，卻沒有在行為規(guī)范，環(huán)境等問題上作改善，一味的激發(fā)，缺少了引導(dǎo)、保持和規(guī)范的動(dòng)作。
回到壯壯家，媽媽和孩子在目標(biāo)上是不統(tǒng)一的，孩子的目標(biāo)一定不僅僅是學(xué)習(xí)成績，老師還說了壯壯是一個(gè)積極思考，助人為樂的好孩子。而壯壯對(duì)自己的認(rèn)知也是只要考到中游就可以了，沒必要在前面，在前十好辛苦，而且費(fèi)了好大的力氣也沒前進(jìn)多少。在這個(gè)過程中，媽媽爸爸（組織）應(yīng)該更多維地培養(yǎng)孩子（考核員工），而不單一是從“成績”來衡量。
家里就一個(gè)孩子尚且如此困難，何況是團(tuán)隊(duì)。在激勵(lì)的過程中，一定要關(guān)注以下幾個(gè)部分：
1、不斷明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)概念；
2、獎(jiǎng)為主，環(huán)境塑造，行為規(guī)范為主要管理動(dòng)作，罰為輔。
3、激發(fā)員工個(gè)人目標(biāo)之后要給予實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，并幫助員工保持固化成績，形成良性循環(huán)；
4、獎(jiǎng)勵(lì)的方式要有不同的針對(duì)性。新員工、基層員工及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)；骨干員工季度獎(jiǎng)勵(lì)加表彰；管理團(tuán)隊(duì)年度表彰加延遲獎(jiǎng)勵(lì)加授權(quán)加大；管理核心團(tuán)隊(duì)未來的發(fā)展收益。原則就是，越是核心的人越要延遲滿足但獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)則與延遲滿足成正比。
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