脫產(chǎn)培訓(xùn)是在工作時間進(jìn)行全職進(jìn)修或培訓(xùn)，可能會給現(xiàn)時工作的安排帶來不利的影響，需要作妥善安排、協(xié)調(diào)處理。職員也可搞半脫產(chǎn)，部分時間參加部門的工作、部分時間進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，包括參加部門內(nèi)的研討會、敏感性訓(xùn)練、各種短訓(xùn)班、參與評價中心活動以及外出參觀考察等。
脫產(chǎn)培訓(xùn)的方法包括講授法、視聽技術(shù)法、討論法等。其中，講授法屬于傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，優(yōu)點是運用起來方便，便于培訓(xùn)者控制整個過程，但缺點是單向信息傳遞，反饋效果差；視聽技術(shù)法通過現(xiàn)代視聽技術(shù)對員工進(jìn)行培訓(xùn)，優(yōu)點是運用視覺與聽覺的感知方式，直觀鮮明，但學(xué)員的反饋與實踐較差，且制作和購買的成本高，內(nèi)容易過時；討論法按照費用與操作的復(fù)雜程序又可分成一般小組討論與研討會兩種方式，研討會多以專題演講為主，中途或會后允許學(xué)員與演講者進(jìn)行交流溝通，優(yōu)點是信息可以多向傳遞，與講授法相比反饋效果較好，但費用較高。
不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)又稱非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，即不脫離工作崗位，利用閑暇之余進(jìn)行學(xué)習(xí)，一邊工作一邊利用工作之余的時間來學(xué)習(xí)上課，參加考試的一種學(xué)習(xí)方式，函授是成人教育中不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的主要形式。半脫產(chǎn)就是一邊學(xué)習(xí)，一邊工作，即白天工作時間還是工作，在周一至周五的晚上和周末的休息時間來學(xué)習(xí)，這種利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)的方式稱為半脫產(chǎn)。
在職培訓(xùn)優(yōu)點包括不耽誤工作時間、節(jié)約培訓(xùn)費用、建立經(jīng)理與員工之間的溝通渠道、更有針對性等。在職培訓(xùn)的方法包括準(zhǔn)備、示范、練習(xí)、操作等。
脫產(chǎn)培訓(xùn)可以用來培訓(xùn)企業(yè)緊缺的人才或者為企業(yè)培訓(xùn)未來高層次技術(shù)人才、管理人才，優(yōu)點是讓員工更系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有利于全面素質(zhì)的提高。脫產(chǎn)培訓(xùn)的缺點包括費用一般比較高、對工作影響大、并不適用全員培訓(xùn)以及組織培訓(xùn)要花大量時間等。
脫產(chǎn)培訓(xùn)的方法包括需求評估、控制階段、反饋階段等。其中，需求評估階段的主要任務(wù)是運用調(diào)查與預(yù)測的方法，對企業(yè)教育培訓(xùn)的需求實行分析與評估，在此基礎(chǔ)上擬定脫產(chǎn)培訓(xùn)的教育培訓(xùn)目標(biāo)和計劃內(nèi)容；控制階段是脫產(chǎn)培訓(xùn)工作的主要階段，是實施教育培訓(xùn)的目標(biāo)與計劃，并根據(jù)目標(biāo)與計劃，對脫產(chǎn)培訓(xùn)教育培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及時作出調(diào)整，控制整個過程的順利進(jìn)展；反饋階段是脫產(chǎn)培訓(xùn)工作的最后階段，這一階段的重點是建立教育培訓(xùn)效果評估指標(biāo)及指標(biāo)體系，對教育培訓(xùn)的成效進(jìn)行檢查與評價，把評估結(jié)果反饋給有關(guān)部門，作為下一輪脫產(chǎn)培訓(xùn)目標(biāo)與計劃制定的依據(jù)之一，以完善脫產(chǎn)培訓(xùn)的教育培訓(xùn)體系和內(nèi)容。分層式脫產(chǎn)培訓(xùn)詳解
對于企業(yè)而言，脫產(chǎn)培訓(xùn)是一種重要的教育方式。其中，分層脫產(chǎn)培訓(xùn)是根據(jù)企業(yè)內(nèi)不同階層的員工進(jìn)行的專業(yè)教育培訓(xùn)。它不僅包括對各類管理人員的專業(yè)培訓(xùn)，還特別關(guān)注新進(jìn)員工的崗前適應(yīng)教育。針對女性員工，也開展了專門的脫產(chǎn)培訓(xùn)，對于骨干員工，則實行了脫產(chǎn)輪訓(xùn)等多樣化的培訓(xùn)方式。
與此分專業(yè)脫產(chǎn)培訓(xùn)則是根據(jù)員工所在的不同專業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)行有針對性的教育培訓(xùn)。它涵蓋了全面的質(zhì)量教育培訓(xùn)、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，以及更深入的專業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)等。這樣的培訓(xùn)方式旨在提升員工在其專業(yè)領(lǐng)域的技能和知識水平。
而分等級的脫產(chǎn)培訓(xùn)則可以被視為一種“職工終身教育制”。在員工入職前，公司會進(jìn)行前期的基礎(chǔ)教育；員工正式進(jìn)入公司后，會接受新員工的教育培訓(xùn)；隨著員工職務(wù)和職位等級的晉升，公司還會進(jìn)行定期或不定期的教育培訓(xùn)。從另一種角度來看，每一名處在不同職務(wù)或職位等級上的員工，都需要經(jīng)歷相應(yīng)的脫產(chǎn)教育培訓(xùn)過程。這不僅是為了讓他們更好地適應(yīng)新的工作職務(wù)，也是為了讓他們持續(xù)學(xué)習(xí)和成長，更快地融入公司的文化和工作環(huán)境。
無論是分階層的脫產(chǎn)培訓(xùn)、分專業(yè)的脫產(chǎn)培訓(xùn)，還是分等級的脫產(chǎn)培訓(xùn)，都是企業(yè)為了提升員工素質(zhì)、促進(jìn)員工成長而采取的重要措施。它們各有側(cè)重，但目標(biāo)一致，都是為了打造一支高素質(zhì)、高技能的員工隊伍，為企業(yè)的發(fā)展提供強有力的支持。
轉(zhuǎn)載：http://santuchuan.cn/zixun_detail/149151.html