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班組長的管理技能培訓課程

∵〖課程前言〗
從技術走向管理--影響力篇（管好自己）
企業(yè)大多數(shù)班組長都是從員工中提起來的，企業(yè)把這些優(yōu)秀的員工提為班組長后沒有系統(tǒng)地教這些班組長如何做班組長，導致了很多班組長都是靠感覺和員工經(jīng)驗在管理
職責不清，地位不明，自我認識不足，心態(tài)不平，思維固化成了班組長管理的通??！
分不清楚自己每天必須干什么，應該干什么，可以干什么，不可以干什么，最終導致了工作的“忙 盲 茫”
為結(jié)果而戰(zhàn)--執(zhí)行力篇（管好工作）
為任務而戰(zhàn)，我們只會盡力而為;為結(jié)果而戰(zhàn)，我們將會全力以赴；
職責--不代表結(jié)果
態(tài)度--不代表結(jié)果
任務--不代表結(jié)果
造物先造人--領導力篇（管好下屬）
管理并不是一種方法，而且教會別人做事的藝術
下屬能力不足不是我們的錯，不去提升就是我們的錯
一個領導者要想解放自己最好的方法就是培養(yǎng)下屬提升自己的領導力

∵〖課程背景〗
企業(yè)的班組長都是從員工提拔起來的，會做事卻不一定會帶人，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，他們的經(jīng)驗都是來自于復制前一任班組長或是靠自己漫長地摸索。
現(xiàn)場如戰(zhàn)場，影響企業(yè)利潤點的主要有質(zhì)量，成本和交期，而決定這三個指標的主要有人機料法環(huán)這五個要素資源，而班組長的管理能力又直接決定了這些資源的利用率；
沒有系統(tǒng)，沒有標準，沒有章法的管理給企業(yè)帶來的永遠都是先制造問題，再來救火：
Ø 如何從技術走向管理，從做事走向帶人，從“游擊隊”走向“正規(guī)軍”？
Ø 如何從碎片式的培訓走向系統(tǒng)性的培養(yǎng)，從習慣性思維走向發(fā)散性思維？
Ø 如何從單打獨斗走向團隊協(xié)作，從管理者走向領導者？
Ø 如何從做事走向研究怎么做事？
系統(tǒng)地培養(yǎng)班組長，成了當今企業(yè)的一個基本任務；誰贏得了基層，誰就贏得了企業(yè)的未來

∵〖課程收益〗
Ø 讓學員能認清楚在企業(yè)中我是誰？我要做什么？我要怎么做？以提升自己的影響力
Ø 讓學員學會系統(tǒng)的培養(yǎng)下屬的思路與方法，以提升自己的領導力
Ø 讓學員掌握高情商和非暴力溝通的技巧，讓別人聽得進去，聽得樂意，聽得合理。
Ø 讓學員學會思維的問題分析與解決技巧以及流程的問題分析與解決的步驟
Ø 讓學員班組團隊的要領并能打造一個高效的班組團隊。
Ø 讓學員在不增加人力設備和資源的情況下向布局要效益，向動作要效益，向平衡要效益，向流程要效益。

∵〖課程特色〗
30%的知識點+50%的干貨案例+20%的點評
成功案例+互動游戲+視頻+大量圖片，以及情景模擬和實操演練
從碎片式的培訓走向系統(tǒng)的培養(yǎng)
以思維的引導為經(jīng)度，以成果的轉(zhuǎn)化為緯度，讓培訓落地有聲
三大系統(tǒng)，十大工具，帶著問題點來，帶著答案回
高效的培訓效果的跟蹤和反饋系統(tǒng)

∵〖課程大綱〗
第一劍 從技術走向管理--管理者的角色定位
一、知己知彼：認清自己
1.自我畫像：我是誰？
2.角色定位：三承三啟； 
3.管理的三大法寶：德 法 術；
4.心態(tài)管理：改變&適應&走人？：
5.走出盆地：角色的五大誤區(qū)：我們?yōu)槭裁聪矚g做同情者？
6.立場堅定：不同的事情如何站不同的立場 ？   
7.管理職責：班組長的六大職責
8.角色轉(zhuǎn)換：從技術能手走向管理高手，
9.時間管理; 如何不被突發(fā)事件束縛手腳
10.聚焦目標：如何瞄準企業(yè)主管及下屬的關注點
經(jīng)典案例1：班組長是管理者還是執(zhí)行者？
經(jīng)典案例2：企業(yè)為什么要設定這個職位？
經(jīng)典案例3：如何做企業(yè)的好員工？
經(jīng)典案例4：如何做主管的好下屬？
經(jīng)典案例5：如何做員工的好領導？
管理風格測試：我是哪一種風格的管理者？
實操演練：班組長日工作管理內(nèi)容練習
本章節(jié)輸出工具：班組長月、周、日工作內(nèi)容表；每天工作順序表、班組長時間管理表，早會作業(yè)指導書，早會報告單

第二劍 造物先造人-做教練型的上司
一、贏在統(tǒng)御：班組長的情境領導力？
1.情境領導：四類員工的分類？
2.管理四招：授權(quán)，指揮，顧問，教練；
3.把握方向：新生代員工到底是難管還是我們不會管？
4.避免陷阱：包容每個人的個性；
5.用人所長：利用每個人的共性。
二、善于激勵別人：如何讓下屬充滿干勁與激情？
1.基本原理：賽馬原理與馬斯諾需求層次理論；
2.激勵菜譜：4種不同人格類型的激勵；
3.2大關鍵：即時性的物質(zhì)激勵與創(chuàng)意性的精神激勵；
4.激勵的三要法：小故事大激勵；
5.頭腦風暴：寫下10種可操作的小激勵策略。
經(jīng)典案例1：班組長的情境領導力模型分析？
經(jīng)典案例2：四類員工的管理策略
經(jīng)典案例3：避免下屬犯錯的三大法寶
經(jīng)典案例討論：如何用馬斯洛的需求層次來降低員工離職率問題
三、造物先造人-----做教練型領導：？
1.教練使命：因為成就他人而成功。
2.注意事項：因人而異，因材施教？
3.日常教導：教導中的“三忌”與“三問”；
4.教導要領：四階段法和七步成章法
5.態(tài)度引導：后果導向法及核心利益法；
6.教導下屬：離場管理的7個步驟。
經(jīng)典案例1：對于多次教導都無效的員工如何處理？
經(jīng)典案例2：打消員工學習不安的要領，
經(jīng)典案例3：經(jīng)驗萃取式的工作分解表
情景模擬：結(jié)合實際工作利用經(jīng)驗萃取表來萃取經(jīng)驗
本章節(jié)輸出工具：部屬情況表，部屬培育計劃表、部屬能力測評表、訓練預定、工作分析表、教導成果評估表、蓋普的Q12問題分析表

第三劍 溝通從心開始-高情商的溝通藝術
一、溝通藝術
1.*目標：鼓舞對方達成結(jié)果；
2.3個步驟：編碼、解碼、反饋；
3.基本原則：說對方想聽的，聽對方想說的；
4.溝通策略：有效溝通的5個策略；
5.有效的表達：表達的*
6.深度的傾聽：傾聽的四步曲
7.積極的反饋：積極反饋BIA
8.有效的提問：提問的三種藝術
9.溝通的心態(tài)：PAC
經(jīng)典案例1：控制情緒的PMP和PRM系統(tǒng)
經(jīng)典案例2：如何利用深度傾聽表如何解決員工的抱怨
經(jīng)典案例3：積極反饋BIA演練
經(jīng)典案例4; 有效表達的六步曲
二、與下屬溝通的要點
1.給下屬布達任務的5W2H
2.新員工批評的藝術：三明治，
3.老員工批評的藝術：發(fā)展性反饋（BID）
4.贊賞下屬的四原則
經(jīng)典案例討論1：經(jīng)常請假員工的溝通
經(jīng)典案例討論2：不愿意加班員工的溝通
經(jīng)典案例討論3：員工不服從安排如何溝通
經(jīng)典案例討論4：員工上班玩手機如何溝通
經(jīng)典案例討論5：員工提前離崗怎么溝通
經(jīng)典案例討論6：員工為什么不愿意去支援別的部門？
三、部門溝通的要點
1.溝通的基礎：尊重與平等
2.溝通的前提：求同存異
3.溝通的心態(tài)：弱者思維
4.溝通的要點：五大原則
5.溝通的要法：三大要點
經(jīng)典案例1：如何利用調(diào)頻來解決部門溝通的的沖突？
經(jīng)典案例2：如何說服他人來獲得別的部門的支持
四、與上級溝通的要點
1.與上級溝通的五項準備
2.與上級溝通的四個要領
3.贏得上級信賴的五個技巧
4.向上及進諫的五個方面
5.挽救與上級矛盾的五原則
經(jīng)典案例1：向上級請示和匯報的1+7法則
經(jīng)典案例2：當與上級意見不一致時如何溝通？
本章節(jié)輸出工具：三明治分析表 、BID表 、BIA表、深度提問表、溝通情景分析表

第四劍 要團隊不要團伙--高績效的班組團隊
1.概念區(qū)分：團隊與團伙
2.團隊形式：問題OR項目
3.團隊成員：八大角色
4.團隊核心：共同目標
5.團隊內(nèi)傷：兩大精神
6.團隊組建：五大過程的問題與對策
7.團隊問題：看電影學團隊問題解決
8.團隊運作：從成立到磨合，從成長到穩(wěn)定
9.團隊執(zhí)行：YCYA承諾系統(tǒng)的運用
經(jīng)典案例1：向唐僧學習外行領導內(nèi)行？
經(jīng)典案例2：YCYA有效承諾系統(tǒng)在團隊中的運用
性格測試：我適合扮演哪種角色？
本章節(jié)輸出工具：YCYA承諾系統(tǒng) 團隊成員性格分析表 團隊角色扮演分析圖 團隊運作模型  班組團隊運作案例分享

第五劍 決勝在現(xiàn)場-現(xiàn)場管理與改善實務
1.現(xiàn)場管理的金科玉律：5G管理（三現(xiàn)+二原）
2.現(xiàn)場管理的三要素：人  物   場所
3.現(xiàn)場管理的六大指標：P Q C D S M
4.現(xiàn)場管理的八大任務;消除八大浪費
5.向布局要效益：車間平面布局的分析
6.向動作要效率：用雙手分析來減少動作的流費，降低員工的疲勞度
7.向平衡要效益：如何減少工序的窩工，減少人等機器或機器等人
8.向流程要效益：用流程分析法減少不必要的工作流程，縮短時間和距離
9.向現(xiàn)狀說“不”：先否定再改善，以達成精細化班組管理
本章節(jié)輸出工具：5S管理四定管理、班組長的目視化看板管理、人機平衡表、雙手分析表、產(chǎn)線平衡計劃表，流程分析法，降低疲勞度

∵〖專家介紹〗
康建平 先生
教育背景:
華東交大經(jīng)管系經(jīng)濟學學士
中國科技大管理工程碩士
臺灣生產(chǎn)力中心工業(yè)工程結(jié)業(yè)
國家注冊咨詢師
時代光華認可講師
清華大學研究院認可講師
擅長培訓項目：
《TWI一線主管管理技能提升》、《杰出班組長》、《生產(chǎn)主管實戰(zhàn)》、《如何利用工業(yè)工程提升生產(chǎn)效率》
《全面設備管理（TPM）》、《問題分析與解決》、《從技術人才走向管理》、《生產(chǎn)績效實戰(zhàn)》、
主要輔導咨詢項目
生產(chǎn)效率提高項目改善 、5S&6S現(xiàn)場管理、全面設備管理（TPM）、工作教導項目輔導、工作改善項目輔導、QCC項目輔導
培訓特色:
康老師為企業(yè)度身定制的內(nèi)訓課程，能透析現(xiàn)場管理常見病癥和基層主管常犯的錯誤，更是企業(yè)現(xiàn)場管理者確立新觀念、解決存在問題的高效處方。具有11年講師經(jīng)歷的康老師的授課：風格生動、幽默，講解深入淺出。擅長于活潑、互動、研討、演練、啟發(fā)、體驗、感悟等世界*培訓方式，并利用大量的案例，結(jié)合企業(yè)實際運作經(jīng)驗，培訓內(nèi)容實務性、可操作性極強，且提供多種實用的解決問題之工具及技巧?，F(xiàn)已進行培訓和輔導過的企業(yè)共計3000多家,培訓人次達6萬人次深受企業(yè)好評,客戶滿意率90%以上。
出版物：與清華大學遠程教育中心合作推出8D&QCC品管圈和生產(chǎn)問題分析與解決的技術光盤
教學特色及授課方式：
知識運用、分享、創(chuàng)新、成長，從Know-how (知道如何做)到Know-why (知道該做什么)，進而主動Care-why (在乎為何如此做)。
學習如何學習，處處留意皆學問。
注重課程的實際應用功能，提供了大量評估和計劃工具，供學習者在角色轉(zhuǎn)變的過程中使用多媒體教學、現(xiàn)場講授、對話、互動、案例現(xiàn)場錄像、客戶代表分享、發(fā)放證書.
專業(yè)設計的課程體系和學習方法可以幫助學員在獲得知識后將知識轉(zhuǎn)化成為學員掌握的技能。
在課程過程中包含三種方式：講師講授、分組討論、角色扮演/輔導是課程的主要
部分培訓客戶：
青島海爾、百威啤酒、三星電子、LG、海信、惠而浦、飛利浦、東芝 華碩電腦、太原鋼鐵廠、華宇電腦、江南造船廠、沈陽飛機制造廠、歐派家居、NEC、上海松下、雅馬哈、東芝 聯(lián)建科技、上海林肯、日立、豐田汽車、中芯國際、立邦涂料、YKK、江鈴汽車、東風汽車、吉利汽車、友達光電，江南造船廠 歐派櫥柜 北車集團、彩虹集團 益客蓋茨液壓技術、華淵電機、旭化成電子材料、峻凌電子、NGK環(huán)保陶瓷、上海BOBDOG、通用模具、川奇光電、富士通通信、羅杰斯、無錫強茂、翔國電腦、妙林鋼繩、敬鵬電子、千代達、正文、瑞儀光電、九豪、日本靖能、合茂電子、中怡科技、金萊克、峻嶺電子、江鈴汽車秦川電器、華利達、日立顯示器、越峰電子、江鈴秦川電器、美日薄膜、明志、威泰能源、百稼科技、蓋茨優(yōu)霓塔、富士和、昆山永業(yè)、昆山富山、世開進電子、力奧特維斯、嘉彰電子、揚州可瑞爾、工蕓沖壓、首邦電子、板硝子、中川電子、鐵姆肯恩斯克、根茂電子、高創(chuàng)電子、航空電子、康奈可電子、信音電子、住友、大運汽車、杭州西子、上海英業(yè)達、敏實集團、微創(chuàng)醫(yī)療、江西銅業(yè)、日本光洋等3000多家企業(yè)60000人次 。

班組長的管理技能培訓課程