課程描述INTRODUCTION
系統(tǒng)思維與全局思考培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：賀玉亮
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
系統(tǒng)思維與全局思考培訓(xùn)
課程背景：
簡單的思考難以解決復(fù)雜的問題！
我們在日常管理工作經(jīng)常會遇到這樣的困擾：面對復(fù)雜的局面，如何抓住問題的重點？面對紛亂的各種表面現(xiàn)象，如何看到問題的本質(zhì)？面對問題的多樣性和不斷變化的趨勢，提出有效的解決方案？
在解決復(fù)雜性問題時，常規(guī)的思考方法往往容易使思考陷入片面、固化的困境，思維定勢容易導(dǎo)致解決措施低效或片面局限。解決復(fù)雜問題，需要應(yīng)用系統(tǒng)思維進行全局思考！
思維的效率決定了工作的效率！
企業(yè)中管理效能問題，90%是思維方式的問題。企業(yè)運作效率低下，戰(zhàn)略不清、溝通不暢、組織不力……大多數(shù)都與思考方式、思維理念有關(guān)。大多數(shù)企業(yè)缺乏系統(tǒng)、規(guī)范和有效的思維訓(xùn)練，來提升企業(yè)管理人員的思維素質(zhì)和思維層次。目前大量的500強企業(yè)培養(yǎng)員工的系統(tǒng)性思維，以提高分析問題和解決問題的能力，加強團隊溝通協(xié)作進而提升管理效率。
本課程的教學(xué)極度注重和學(xué)員之間的互動，充分運用多種有效且廣受成年人歡迎的教學(xué)方式，例如：示范演練，小組討論，成果分享，視頻教學(xué)，頭腦風(fēng)暴等，讓所有學(xué)員積極參與到課程的學(xué)習(xí)和互動練習(xí)中，以提高學(xué)員的思維能力，培養(yǎng)先進高效的思維素質(zhì)和思維模式，進而提升管理效能。
課程收益：本課程從系統(tǒng)雄思維入手，培養(yǎng)學(xué)員的全局思考能力和分析解決問題的能力。通過本課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)：
.進行系統(tǒng)性的思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)掌握多種思維方式和思維工具，提升思維素質(zhì)；
.培養(yǎng)系統(tǒng)思考、全局、全面、整體思考問題的管理意識和思考方法；
.面對復(fù)雜問題，能看到問題的復(fù)雜性、多樣性和多變性，通過全局思考進行分析和解決；
.培養(yǎng)制定問題解決方案和執(zhí)行計劃的能力，提升管理效率；
.培養(yǎng)本質(zhì)思維和創(chuàng)新思維能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)并選擇解決問題的更多替代方案；
課程時間：2-3天，6小時/天
課程對象：企業(yè)管理人員、部門負責(zé)人、中高層管理人員
課程方式：輔導(dǎo)式行動學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂：講師講授+案例分析+情景模擬+實操演練課程強調(diào)互動和練習(xí)，切實提高學(xué)員的知識和技能。
課程特點：本課程的教學(xué)極度注重和學(xué)員之間的互動，充分運用多種有效且廣受成年人歡迎的教學(xué)方式，例如：示范演練，小組討論，成果分享，案例分析，頭腦風(fēng)暴等，讓學(xué)員積極參與到課程的學(xué)習(xí)和討論中。在課間多次互動練習(xí)和案例討論，讓學(xué)員進行系統(tǒng)思維訓(xùn)練和工具的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)員按既定方法和步驟進行練習(xí)。
課程大綱
第一講：系統(tǒng)思維提升全局思考能力
一、系統(tǒng)思維與點狀思維
1. 系統(tǒng)思維注重思維的整體性、全面性、深刻性
2. 解決復(fù)雜問題需要進行系統(tǒng)思維
3.系統(tǒng)思維—應(yīng)用框架/體系進行思考
1）系統(tǒng)論是系統(tǒng)思維的基礎(chǔ)
2）搭建框架使思考更系統(tǒng)
二、“邏輯+框架”進行系統(tǒng)性思考
1. 借助邏輯的力量是思考更全面
1）演繹推理與歸納推理
2）結(jié)構(gòu)順序：拆解要素，分析問題的構(gòu)成要素
3）時間順序：實施步驟，解決問題的計劃方案
4）重要性順序：要事先行，主次分明
2. MECE—檢查邏輯結(jié)構(gòu)
1）互相獨立，不重不漏
2）檢驗思考是否交叉重疊
3）檢驗邏輯的完整性
實戰(zhàn)練習(xí)：提煉主題，把想法進行歸類分組
3. “搭建框架”進行全面思考的五個步驟
1）明確主題
2）羅列想法
3）提煉歸納
4）搭建框架
5）完善框架
實戰(zhàn)訓(xùn)練：應(yīng)用“搭建框架”的方法，解決工作中的具體問題
三、系統(tǒng)思維與常見思維工具應(yīng)用
1. 魚骨圖—分析問題的原因
2. 邏輯樹—構(gòu)建方案與對策
3. 思維導(dǎo)圖—思維的瑞士軍刀
四、修煉系統(tǒng)思維習(xí)慣：養(yǎng)成三大思考模式
1. 全局思維VS片面思維
2. 本質(zhì)思維VS表面思維
3. 動態(tài)思維VS固化思維
第二講：發(fā)現(xiàn)問題與界定問題
一、什么是一個問題？
案例討論：“Problem”與“Question”的區(qū)別
導(dǎo)入：問題即目標與現(xiàn)狀的差距
1. 問題的來源
1）現(xiàn)狀不及預(yù)期
2）實現(xiàn)更高的目標
3）現(xiàn)狀有變壞的趨勢
2. 問題的嚴峻性、緊急性與變化趨勢
3. 問題的復(fù)雜性與多樣性
4. 問題常見的六種類型
5. 提出一個好的問題就解決問題的一半
二、準確的定義問題
案例討論：公司的業(yè)績下降了，領(lǐng)導(dǎo)讓你找對策
1. 問題的目標應(yīng)該準確、清晰
2. 界定問題的“5個W”與“六個問題”
3. 準確的定義問題是分析解決問題的基礎(chǔ)
第三講：分析問題，找到問題的真因與主因
一、探究問題的本質(zhì)
案例導(dǎo)入：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，撥開云霧看真相
1. 問題的復(fù)雜性導(dǎo)致本質(zhì)被掩蓋
2. 現(xiàn)象背后的真實原因才是問題的根源
3. “5Whys分析法”分析問題的真因
4. 區(qū)別問題的本質(zhì)與初步方案
1）深入思考問題的原因
2）初步方案解決的只是表面問題
5. 思考問題背后的目的與利益
1）不要為了解決問題而解決問題
2）“就事論事”與“本位主義”
二、分析問題的構(gòu)成要素找原因
案例導(dǎo)入：整體分析，窮盡列舉問題的可能原因
1. 拆解問題的構(gòu)成要素
2. 全面思考問題的原因
三、對比驗證找主要原因
案例導(dǎo)入：假設(shè)思考與求證找主因
1. 對比問題的構(gòu)成要素，分析原因
2. 假設(shè)思考與驗證，找到主要原因
四、分析內(nèi)因與外因
1. 系統(tǒng)的邊界與環(huán)境
2. 內(nèi)因是根本因素，外因不可忽視
第四講：構(gòu)建框架，系統(tǒng)思考問題的解決方案
一、構(gòu)建框架全局思考--思路不混亂
第一步：發(fā)散思考，產(chǎn)生想法
第二步：歸類分組，全面思考
第三步：搭建框架，構(gòu)建方案
第四步：檢查框架，完善方案
二、選用已有框架—高效解決問題
第一步：判斷問題類型
第二步：框架選型配對
第三步：驗證修正框架
常用的管理模型、方法工具
三、綜合應(yīng)用框架解決問題
第一步：搭建基本框架
第二步：發(fā)散思考/*尋求方法
第三步：MECE/邏輯優(yōu)化框架
第四步：重復(fù)上述兩個步驟
第五講：整合決策，評估和選擇方案
一、構(gòu)建決策模型：決策標準與權(quán)重
案例導(dǎo)入：聰明人不做選擇題而是借助決策模型
1. 解決問題的資源和約束條件
2. 決策標準與權(quán)重設(shè)置
3. 綜合考慮方案的風(fēng)險、收益、時間、成本
4. 決策模型進行高效決策
二、決策需要達成共識
1. 決策是妥協(xié)的藝術(shù)
2. 決策不僅是拍板，也許達成共識
三、尋求“第三選擇”
1. 放下立場，實現(xiàn)利益
2. 第三選擇：不同方案之間的“公約數(shù)”
第六講：制定與執(zhí)行問題解決的工作計劃
一、制定工作計劃
案例：獵人兄弟的鴨子分走了
1. 制定目標的原則
1）目標即共識—制定團隊目標需達成共識
2）目標制定的SMART原則
2. 行動計劃與預(yù)案
1）行動計劃的要素
2） 執(zhí)行計劃要有預(yù)案
二、高效執(zhí)行計劃
1. 相應(yīng)保障措施
2. 團隊溝通協(xié)作
3. 進度跟蹤管理
三、跟蹤反饋與調(diào)整
1. 及時跟蹤反饋
2. 快速響應(yīng)解決問題
3. 預(yù)防保障措施
課程總結(jié)與回顧：送彩蛋
系統(tǒng)思維與全局思考培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/229189.html
已開課時間Have start time
- 賀玉亮