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從技術(shù)走向管理高手

  課程背景curriculum background                                  

1、企業(yè)在選拔管理者的標(biāo)準(zhǔn)往往是因?yàn)榧夹g(shù)過硬，而忽略了管理能力的考量，其結(jié)果往往是企業(yè)損失了一名優(yōu)秀的員工，卻提拔了一個平庸的管理者。
2、沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的管理者總是在幫企業(yè)制造問題，系統(tǒng)訓(xùn)練過的都在幫企業(yè)解決問題，系統(tǒng)訓(xùn)練過的管理者會讓上級的思想強(qiáng)化，功能弱化，沒有系統(tǒng)訓(xùn)練過的則反之。
3、企業(yè)把優(yōu)秀的職員提升為管理者后并沒有系統(tǒng)地教他如何做這個管理者，大多數(shù)管理者都是靠“偷學(xué)”前任管理者的經(jīng)驗(yàn)或是靠自己摸索來管理的，這就會讓企業(yè)付出高昂的試錯成本。所以系統(tǒng)地把“游擊隊(duì)”訓(xùn)練成“正規(guī)軍”就成了企業(yè)管理者的當(dāng)務(wù)之急。
4、如何讓管理者從碎片化的管理走向系統(tǒng)的管理，把握管理的方向，掌握管理的要法，以思維為航向，以結(jié)果為導(dǎo)向，以方法為方向來管理好自己，管理好工作及管理好下屬。

   培訓(xùn)收益training income                                         
課程目標(biāo)：
1，認(rèn)清在企業(yè)中我是誰？我要做什么？我要怎么做？以提升自己的影響力
2，學(xué)會系統(tǒng)地培養(yǎng)下屬的思路與方法，以提升自己的*領(lǐng)導(dǎo)力
3，掌握高情商和非暴力的溝通技巧，讓別人聽得進(jìn)去，聽得樂意，聽得合理。
4，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的思維來解決工作中的問題點(diǎn)，突破工作中的瓶頸，補(bǔ)強(qiáng)能力的短板
5，鑄造基于目標(biāo)引領(lǐng)和結(jié)果導(dǎo)向的執(zhí)行力系統(tǒng)，以提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力
² 6，引導(dǎo)管理者正確的思維方向和梳理合適的工作方法，從做事走向研究如何做事。

課程亮點(diǎn)：
◆課程設(shè)置：每節(jié)設(shè)定“一個主題，一個場景，一個痛點(diǎn)、一個工具、一個任務(wù)的五個一結(jié)構(gòu)，確保課程聽的懂、拿得走、用得上、有成效 ；
◆效果檢驗(yàn)：思維引導(dǎo)、工具運(yùn)用、標(biāo)準(zhǔn)梳理、成果轉(zhuǎn)化；
◆問與診結(jié)合、教與學(xué)相長，從管好自己，管好工作，管好下屬為主線形成三維系統(tǒng)的訓(xùn)練。

課程價值：
◆價值1：精準(zhǔn)的調(diào)研系統(tǒng)--掌握管理者工作中的問題點(diǎn)，痛點(diǎn)，難點(diǎn)以及短板和瓶頸；
◆價值2：勝任力模型系統(tǒng)--基于勝任力模型來補(bǔ)強(qiáng)管理者的短板；
◆價值3：經(jīng)驗(yàn)萃取系統(tǒng)--幫助企業(yè)把有經(jīng)驗(yàn)的管理者和員工的經(jīng)驗(yàn)萃取出來并形成標(biāo)準(zhǔn)；
◆價值4：工作坊（WORKSHOP）--把管理者培養(yǎng)成教練型上司，學(xué)會引導(dǎo)技術(shù)。
◆價值5；標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)--協(xié)助企業(yè)建立管理者的系統(tǒng)培養(yǎng)地圖；
◆價值6：人才儲備--建立企業(yè)人才致勝“儲備”機(jī)制和培養(yǎng)一批高級教練；

   課程大綱curriculum introduction                                 

第一堂：華麗轉(zhuǎn)身-管理者的角色定位
知己知彼：認(rèn)清自己
1. 自我畫像：我是誰？
2. 角色定位：三承三啟； 
3. 管理的三大法寶：德 法 術(shù)；
4. 心態(tài)管理：改變&適應(yīng)&走人？：
5. 走出盆地：角色的五大誤區(qū)
6. 立場堅(jiān)定;  不同的事情如何站不同的立場 ？   
7. 管理職責(zé)：班組長的六大職責(zé)
8. 角色轉(zhuǎn)換：從技術(shù)能手走向管理高手，
9. 時間管理; 如何不被突發(fā)事件束縛手腳
10. 聚焦目標(biāo)：如何瞄準(zhǔn)企業(yè)主管及下屬的關(guān)注點(diǎn)
經(jīng)典案例1：管理者還是執(zhí)行者？
經(jīng)典案例2：如何做企業(yè)的好員工？
經(jīng)典案例3：如何做主管的好下屬？
經(jīng)典案例4：如何做員工的好領(lǐng)導(dǎo)？
實(shí)操演練：管理者日工作管理內(nèi)容練習(xí)
本章節(jié)輸出工具：《班組長月、周、日工作內(nèi)容表》《每天工作順序表》《工作輕重緩急表》
第二堂：把權(quán)力升華為魅力-管理者的情境領(lǐng)導(dǎo)力(*領(lǐng)導(dǎo)力)
第一講 走近未來領(lǐng)導(dǎo)力
1. 個人英雄主VS團(tuán)隊(duì)凝聚者
2. 管理者VS領(lǐng)導(dǎo)者
3. 領(lǐng)導(dǎo)力VS影響力；
第二講 四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點(diǎn)的剖析
1. 告知型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點(diǎn)；
2. 推銷型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點(diǎn)；
3. 參與型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點(diǎn)
4. 授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點(diǎn)；
經(jīng)典案例分享1，：測試一下你是哪一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
第三講 員工狀態(tài)的評價標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制
1. 什么是工作準(zhǔn)備度？
2. 管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)？
3. 如何判斷員工的能力？
4. 如何判斷員工的意愿？
5. 能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
6. 下屬工作準(zhǔn)備度的四種狀態(tài)：
（1）沒能力沒意愿下屬的特征
（2）沒能力有意愿下屬的特征
（3）有能力沒意愿下屬的特征
（4）有能力有意愿下屬的特征
經(jīng)典案例: 情境模擬讓你的下屬對號入座
第四講 情境領(lǐng)導(dǎo)力模型
1. D1階段－能力不足，但意愿很強(qiáng)；
2. D2階段－能力平平，且意愿很低；
3. D3階段－能力強(qiáng)或中等，但意愿不定；
4. D4階段－能力強(qiáng)，且意愿很強(qiáng)；
經(jīng)典案例: 情境模擬工作實(shí)際問題
第五講 診斷-情境領(lǐng)導(dǎo)力的第一項(xiàng)目技能 
1. 授權(quán)－授權(quán)的基本特點(diǎn)，優(yōu)勢和劣勢；
2. 顧問－顧問的基本特點(diǎn)；優(yōu)勢和劣勢
3. 教練－教練的基本特點(diǎn)；，優(yōu)勢和劣勢
4. 指揮－指揮的基本特點(diǎn)；優(yōu)勢和劣勢
經(jīng)典案例: 實(shí)際工作情景模擬，
第六講 靈活性匹配-情境領(lǐng)導(dǎo)力的第二項(xiàng)目技能 
1. 什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工能力和意愿的匹配；
2. 評估從事該工作的下屬所擁有的準(zhǔn)備度；
3. 確定需要執(zhí)行的職責(zé)、任務(wù)或活動；
4. 評估你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：主要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與次要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
5. 確定你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度；
6. 分析你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變性；、
7. 更高的職位意味著更大的責(zé)任。
經(jīng)典案例: 實(shí)際工作情景模擬，
第七講  造物先造人-----做教練型領(lǐng)導(dǎo)
1. 教練使命：因?yàn)槌删退硕晒Α?br /> 2. 注意事項(xiàng)：因人而異，因材施教？
3. 日常教導(dǎo)：教導(dǎo)中的“三忌”與“三問”；
4. 教導(dǎo)要領(lǐng)：四階段法和七步成章法
5. 態(tài)度引導(dǎo)：后果導(dǎo)向法及核心利益法；
6. 教導(dǎo)下屬：離場管理的7個步驟。
經(jīng)典案例1：對于多次教導(dǎo)都無效的員工如何處理？
經(jīng)典案例2：打消員工學(xué)習(xí)不安的要領(lǐng)，
經(jīng)典案例3：經(jīng)驗(yàn)萃取式的工作分解表
情景模擬：結(jié)合實(shí)際工作利用經(jīng)驗(yàn)萃取表來萃取經(jīng)驗(yàn)
本章節(jié)輸出工具：《部屬情況表》《部屬培育計劃表》《部屬能力測評表》《訓(xùn)練預(yù)定》《工作分析表》《教導(dǎo)成果評估表》《任務(wù)布達(dá)表》《Q12提問表》

第三堂：EQ為王-高情商的溝通藝術(shù) 
第一講 說對話辦對事：溝通無障礙、執(zhí)行有保障
1. 溝通目的：鼓舞他人的行動
2. 溝通步驟：解碼、編碼、反饋
3. 溝通底線：說對方想聽的，聽對方想說的
4. 溝通策略一：與對方頻道同步（同理心）
5. 溝通策略二：如果…更好…
6. 溝通策略三：銷售你的建議（FAB）
經(jīng)典案例：PMP情景模擬&PRM情景分析
第二講 溝通的四項(xiàng)基本原則
一，有效表達(dá)的六脈神劍：
1. 言之有膽：突破溝通心理障礙的兩要素
2. 言之有聲：聲音有力量，說話才會有份量
3. 言之有料：扎根方為正道
4. 言之有法：水到渠成，滴水不漏
5. 言之有形：身形并茂的演繹
6. 言之有神：遠(yuǎn)看有形，近看有神
7. 言之有理：表達(dá)的三大過濾系統(tǒng)
經(jīng)典演練： 一分鐘出口成章的表達(dá)
二，深度傾聽：
1. 傾聽：同理心的傾聽法
2. 區(qū)分：刺激點(diǎn)的梳理
3. 發(fā)問：有理，有利，有節(jié)的發(fā)問技巧
4. 回應(yīng)：引導(dǎo)情緒回歸事實(shí)本質(zhì)
經(jīng)典演練： 以下屬抱怨為例做深度傾聽工具分析
三，積極反饋BIA：
1. B具體行為：同理心的傾聽法
2. I產(chǎn)生效應(yīng)：刺激點(diǎn)的梳理
3. A高度認(rèn)可：心存感激和客觀評價
經(jīng)典演練：以工作實(shí)際來進(jìn)行積極反饋工具分析
四，有效的發(fā)問技巧：
1. 開放式發(fā)問技巧
2. 封閉式的發(fā)問技巧
3. 選擇式的發(fā)問技巧
4. 直接式發(fā)問技巧
5. 間接式發(fā)問技巧
6. 行進(jìn)式發(fā)問技巧
7. 促進(jìn)式發(fā)問技巧
8. 介紹式發(fā)問技巧
9. 陌生式發(fā)問技巧
經(jīng)典演練：以工作實(shí)際來進(jìn)行開放式和封閉式的發(fā)問對比
第三講 溝通的六大步驟
1. 步驟一：事前準(zhǔn)備
2. 步驟二：確認(rèn)需求
3. 步驟三：闡述觀點(diǎn)
4. 步驟四：處理異議
5. 步驟五：達(dá)成協(xié)議
6. 步驟六：共同實(shí)施
7. 案例：問題討論
第四講 從心理學(xué)的角度分析肢體語言
1. 肢體語言在溝通中的重要性
2. 第一印象取決于決定性的7秒鐘
3. 肢體語言的分類
4. 如何有效運(yùn)用肢體語言
5. 頭部肢體動作與內(nèi)心真實(shí)想法對照講解
6. 手勢與內(nèi)心真實(shí)想法對照講解
7. 腿腳與內(nèi)心真實(shí)想法對照講解
8. 表情語氣與內(nèi)心真實(shí)想法對照講解
9. 現(xiàn)場演練：各類肢體行為的內(nèi)心想法對照
第五講 如何與下屬溝通
1. 下屬心理分析與每次溝通的目的確立
2. 如何與下屬建立行之有效的溝通機(jī)制
3. 面對不同性格的下屬要對癥下藥
4. 如何利用5W2H與下屬布達(dá)任務(wù)
5. 表揚(yáng)五批評下屬的藝術(shù) 三明治與BID
6. 表揚(yáng)下屬的四項(xiàng)基本原則和部屬面談的五步法
經(jīng)典演練1：表揚(yáng)下屬三明治的運(yùn)用
經(jīng)典演練：2  批評下屬BID的運(yùn)用
經(jīng)典演練：3  如何面對面輔導(dǎo)下屬
視頻觀看：皮格馬利翁效應(yīng)在員工管理中的運(yùn)用
第六講 如何與部門溝通

1. 溝通的基礎(chǔ)：尊重與平等
2. 溝通的前提：求同存異
3. 溝通的心態(tài)：弱者思維
4. 溝通的要點(diǎn)：五大原則
5. 溝通的要法：三大要點(diǎn)
經(jīng)典演練：：化干戈為宇博溝通？
經(jīng)典演練：：如何說服其它部門達(dá)成協(xié)作
第七講 如何與上級溝通
1. 與上級溝通的五項(xiàng)準(zhǔn)備
2. 與上級溝通的四個要領(lǐng)
3. 贏得上級信賴的五個技巧
4. 向上及進(jìn)諫的五個方面
5. 挽救與上級矛盾的五原則
經(jīng)典演練：：如何說服上級
經(jīng)典演練：當(dāng)與上級意見不一致時如何溝通？
本章節(jié)輸出工具：《三明治分析表》 《積極反饋表》 《發(fā)展性反饋表》《深度提問表》《溝通情景分析表》
第四堂：管理者的思維---問題分析與解決
第一講 解決問題的思維
1. 什么是問題？
2. 異常問題與改善問題；
3. 正確面對問題的五種心態(tài)；
4. 實(shí)際問題解決時的三個要點(diǎn)
5. 問題發(fā)生的三階段；
6. 問題解決程序簡表；
7. 解決問題的四個原則；

第二講 解決問題的思路
1. 思維的枷鎖；
2. 跳出從眾定勢與經(jīng)驗(yàn)定勢；
3. 不同的枷鎖不同的鑰匙；
4. 解決問題的誤區(qū)；
5. 邏輯思維：A=B、B=C，A=C；
6. 三現(xiàn)主義：到現(xiàn)場…看現(xiàn)物…了解現(xiàn)況；
7. 解決問題思維與工具；
a) 逆向思維法；
b) 側(cè)向思維法；
c) 發(fā)散思維法；
d) V型思維法；
e) 頭腦風(fēng)暴法；
f) 德爾菲法；
g) *。
第三講 解決問題的步驟
1. 問題定義－將異常現(xiàn)象收集證據(jù)并設(shè)定目標(biāo)；
定義問題的5W1H
描述問題的串聯(lián)法
經(jīng)典案例:拿一個公司內(nèi)部的客訴或是質(zhì)量問題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的定義
實(shí)操演練：對目前的工作或項(xiàng)目采用情景分析法對現(xiàn)狀進(jìn)行梳理

2. 原因分析－發(fā)掘造成問題的原因并確認(rèn)主要原因；
a) 5個為什么；
b) 魚骨圖法。
c) 系統(tǒng)圖
d) 關(guān)聯(lián)圖
e) 對比法
經(jīng)典案例:拿工作或是項(xiàng)目的實(shí)際問題用對比法來快速找到原因。
3. 對策擬定－針對要因運(yùn)用手法擬定重要對策并評估；
對策選擇的標(biāo)準(zhǔn)
對策選擇的限制條件
對策選擇的期望條件
對策選擇的風(fēng)險評估
對策評估的機(jī)會評估
經(jīng)典案例:結(jié)合上一章節(jié)的問題的根本原因采用決策分析法來選擇最適合的對策
4. 解決實(shí)施－運(yùn)用行動計劃表落實(shí)行動進(jìn)度；
a) PDCA循環(huán)；
b) 網(wǎng)絡(luò)圖
c) 甘特圖
d) 對策分析法
經(jīng)典案例:結(jié)合上一章節(jié)的對策或是項(xiàng)目實(shí)施計劃用計劃分析法來預(yù)防新產(chǎn)生的問題
經(jīng)典案例:計劃分析法在質(zhì)量項(xiàng)目管理中的運(yùn)用
5. 效果確認(rèn)－調(diào)查、統(tǒng)計以評估結(jié)果的有效性；
6. 再發(fā)防止－針對問題根本原因制定明確的解決辦法；
a) 將問題消弭于萌芽狀態(tài)是解決問題的最理想方式；
b) 以標(biāo)準(zhǔn)化、模式化、防呆化思考方案。
經(jīng)典案例:預(yù)防&防錯&再防止發(fā)生  這三者到底是什么關(guān)系？如何運(yùn)用？
第四講 解決問題能力升級
1. 有效溝通－說對話辦對事；
2. 注重執(zhí)行－解決問題用結(jié)果說話；
3. 擅長教導(dǎo)－發(fā)揮他人力量；
4. 選對人員－合適的人做合適的事；
5. 凝聚團(tuán)隊(duì)－問題解決非個人的事。
信心：沒有解決不了的問題；
1. 習(xí)慣：經(jīng)常考慮“如果有解決方案的話，那應(yīng)該是什么”
2. 識別：分清現(xiàn)象和原因，明確相關(guān)方和責(zé)任體
3. 信息和數(shù)據(jù)是分析的基礎(chǔ)。

第五堂：我的地盤我作主---工作改善
第一階段--工作分解

1. 工作改善的第一步，就是通過工作分解，將現(xiàn)行作業(yè)的實(shí)際狀況，正確地、完整地加以記錄，掌握與作業(yè)有關(guān)的所有事實(shí)。
2. A、工作分解的目的是什么
3. 掌握完整正確的實(shí)際狀況。
4. 發(fā)現(xiàn)改善的必要點(diǎn)。
5. 將每一個細(xì)目，按順序毫無遺漏地加以調(diào)查。
6. B、細(xì)目是什么
7. 細(xì)目就是細(xì)小的事項(xiàng)。作業(yè)中的每個動作都可看作為一個細(xì)目。
8. 以組件的制作與包裝為例，整套作業(yè)程序可以分解為以下細(xì)目

第二階段--就每一個細(xì)目作核檢

1. A、對每一個細(xì)目進(jìn)行六項(xiàng)自問(5W1H)
2. 為什么需要這樣做(WHY)？
3. 這樣做的目的是什么(WHAT)
4. 在什么地方進(jìn)行最好（WHERE）？
5. 應(yīng)該在什么時候做(WHEN)？
6. 什么人最適合去做(WHO)？
7. 要用什么方法做最好(HOW)？

第三階段--展開新方法
1. A、展開的順序
必須按照刪除、合并、重組、簡化的順序進(jìn)行。
2. B、合并的注意事項(xiàng)
這里所謂的合并，是指對于細(xì)目的必要合并，而并不是指物品的合并。
3. C、簡化的四項(xiàng)原則
將材料、工具及設(shè)備安排在動作范圍內(nèi)的最合適位置
利用重力的饋料（給料）裝置
要有效利用雙手
用兩手同時進(jìn)行裝配等動作，使雙手的效率發(fā)揮到*。
盡量應(yīng)用工?；蚱渌潭▕A具
動作改善四原則
4. D、展開新方法時的注意事項(xiàng)
展開新方法時，有必要借助下屬、同僚、上司及其他有關(guān)系的人的 意見來展開。 新方法必須仔細(xì)記錄在工作分解表或者提案表上，由此可以做到有完整的記錄。
5. E、提案表的寫法
原則上，在撰寫提案表時，首先，應(yīng)闡述新方法的效果，如果可能，盡量以具體的數(shù)量或金額表示； 其次，將新方法的內(nèi)容，清楚明白地列舉出來，以便于別人了解； 另外，有關(guān)協(xié)助者的姓名也應(yīng)當(dāng)記錄在表中，以承認(rèn)其貢獻(xiàn)。

第四階段--實(shí)施新方法
1. 使上司了解新方法
2. 使下屬了解新方法
3. 照會負(fù)責(zé)安全、品質(zhì)、生產(chǎn)以及成本等方面的部門，征得其同意
4. 將新方法付諸實(shí)施，一直用到下一次改善之前
5. 對別人的貢獻(xiàn)應(yīng)予承認(rèn)
本章節(jié)輸出工具：《五五分析法表》

  講師簡介lecturer synopsis                                       

康建平：
教育背景:
華東交大經(jīng)管系經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士
中國科技大管理工程碩士
臺灣生產(chǎn)力中心工業(yè)工程結(jié)業(yè)
國家注冊咨詢師
清華大學(xué)研究院認(rèn)可講師
專業(yè)經(jīng)歷:
高級職業(yè)講師，生產(chǎn)-質(zhì)量-管理持續(xù)改善專家
生產(chǎn)品質(zhì)管理專家、華東地區(qū)生產(chǎn)現(xiàn)場管理培訓(xùn)先行者
知名高級資深生產(chǎn)管理專家
清華大學(xué)研究學(xué)院、清華遠(yuǎn)程教育中心、全國多家生產(chǎn)力中心等單位特聘實(shí)戰(zhàn)派講師
曾在世界500強(qiáng)亞太區(qū)：擔(dān)任企業(yè)生產(chǎn)工程師、生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)廠長等要職
曾擔(dān)60多家企業(yè)進(jìn)行過現(xiàn)場改善輔導(dǎo)，為企業(yè)成本控制節(jié)省數(shù)百萬元美元。
從事專職培訓(xùn)講師11年時間，領(lǐng)域涉及紡織、電子、機(jī)械、汽車、通訊、電氣、注塑、生物制藥等行業(yè)
為眾多外資企業(yè)實(shí)施生產(chǎn)改善及品質(zhì)管理咨詢培訓(xùn)得到客戶的好評！
擅長培訓(xùn)項(xiàng)目：
《TWI一線主管管理技能提升》、《杰出班組長》、《生產(chǎn)主管實(shí)戰(zhàn)》、《如何利用工業(yè)工程提升生產(chǎn)效率》《全面設(shè)備管理（TPM）》、《問題分析與解決》、《從技術(shù)人才走向管理》、《生產(chǎn)績效實(shí)戰(zhàn)》
主要輔導(dǎo)咨詢項(xiàng)目
生產(chǎn)效率提高項(xiàng)目改善、5S&6S現(xiàn)場管理、全面設(shè)備管理（TPM）、工作教導(dǎo)項(xiàng)目輔導(dǎo)、工作改善項(xiàng)目輔導(dǎo)、QCC項(xiàng)目輔導(dǎo)
培訓(xùn)特色:
康老師為企業(yè)度身定制的內(nèi)訓(xùn)課程，能透析現(xiàn)場管理常見病癥和基層主管常犯的錯誤，更是企業(yè)現(xiàn)場管理者確立新觀念、解決存在問題的高效處方。具有11年講師經(jīng)歷的康老師的授課：風(fēng)格生動、幽默，講解深入淺出。擅長于活潑、互動、研討、演練、啟發(fā)、體驗(yàn)、感悟等世界*培訓(xùn)方式，并利用大量的案例，結(jié)合企業(yè)實(shí)際運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)務(wù)性、可操作性極強(qiáng)，且提供多種實(shí)用的解決問題之工具及技巧?，F(xiàn)已進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)過的企業(yè)共計3000多家,培訓(xùn)人次達(dá)6萬人次深受企業(yè)好評,客戶滿意率90%以上。
出版物：與清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育中心合作推出8D&QCC品管圈和生產(chǎn)問題分析與解決的技術(shù)光盤

教學(xué)特色及授課方式：
知識運(yùn)用、分享、創(chuàng)新、成長，從Know-how (知道如何做)到Know-why (知道該做什么)，進(jìn)而主動Care-why (在乎為何如此做)。
學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，處處留意皆學(xué)問。
注重課程的實(shí)際應(yīng)用功能，提供了大量評估和計劃工具，供學(xué)習(xí)者在角色轉(zhuǎn)變的過程中使用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場講授、對話、互動、案例現(xiàn)場錄像、客戶代表分享、發(fā)放證書.
專業(yè)設(shè)計的課程體系和學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)員在獲得知識后將知識轉(zhuǎn)化成為學(xué)員掌握的技能。
在課程過程中包含三種方式：講師講授、分組討論、角色扮演/輔導(dǎo)是課程的主要
部分培訓(xùn)客戶：
青島海爾、百威啤酒、三星電子、LG、海信、惠而浦、飛利浦、東芝 華碩電腦、太原鋼鐵廠、華宇電腦、江南造船廠、沈陽飛機(jī)制造廠、歐派家居、NEC、上海松下、雅馬哈、東芝 聯(lián)建科技、上海林肯、日立、豐田汽車、中芯國際、立邦涂料、YKK、江鈴汽車、東風(fēng)汽車、吉利汽車、友達(dá)光電，江南造船廠 歐派櫥柜 北車集團(tuán)、彩虹集團(tuán) 益客蓋茨液壓技術(shù)、華淵電機(jī)、旭化成電子材料、峻凌電子、NGK環(huán)保陶瓷、上海BOBDOG、通用模具、川奇光電、富士通通信、羅杰斯、無錫強(qiáng)茂、翔國電腦、妙林鋼繩、敬鵬電子、千代達(dá)、正文、瑞儀光電、九豪、日本靖能、合茂電子、中怡科技、金萊克、峻嶺電子、江鈴汽車秦川電器、華利達(dá)、日立顯示器、越峰電子、江鈴秦川電器、美日薄膜、明志、威泰能源、百稼科技、蓋茨優(yōu)霓塔、富士和、昆山永業(yè)、昆山富山、世開進(jìn)電子、力奧特維斯、嘉彰電子、揚(yáng)州可瑞爾、工蕓沖壓、首邦電子、板硝子、中川電子、鐵姆肯恩斯克、根茂電子、高創(chuàng)電子、航空電子、康奈可電子、信音電子、住友、大運(yùn)汽車、杭州西子、上海英業(yè)達(dá)、敏實(shí)集團(tuán)、微創(chuàng)醫(yī)療、江西銅業(yè)、日本光洋等3000多家企業(yè)60000人次 。

從技術(shù)走向管理高手