《管理者核心管理能力提升訓(xùn)練》
講師：李遠(yuǎn)亮 瀏覽次數(shù)：2645
課程描述INTRODUCTION
管理者能力提升學(xué)習(xí)
· 新晉主管· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 副總經(jīng)理· 總經(jīng)理· 總裁
培訓(xùn)講師：李遠(yuǎn)亮
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：3天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理者能力提升學(xué)習(xí)
課程背景：
如果把管理人員的層級(jí)用人體來(lái)做比喻，高層領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)于頭部，基層管理者相當(dāng)于四肢，而中層管理者則相當(dāng)于人體的軀干和腰部，他們是企業(yè)的脊梁。
在組織運(yùn)作當(dāng)中，中層扮演著重要的角色，如果這個(gè)層級(jí)的員工素質(zhì)和能力不足，就不可能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成部門的工作任務(wù)，最終會(huì)影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
本課程是按照拉姆查蘭”領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展階段模型“三個(gè)階段（即管理自我、管理他人、管理業(yè)務(wù)），根據(jù)中國(guó)企業(yè)特質(zhì)及標(biāo)桿企業(yè)的關(guān)鍵管理人才的培育經(jīng)歷，以建構(gòu)主義教學(xué)作為指導(dǎo)思想，擷取《管理學(xué)》、《組織行為學(xué)》管理精華開(kāi)發(fā)的課程。
課程結(jié)構(gòu)：
課程特點(diǎn)：
不僅注重學(xué)員獲取知識(shí)（管理概念原理講授及討論），同時(shí)注重學(xué)員學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（案例分析及角色演練），并強(qiáng)調(diào)課后的實(shí)際操作，從而真正實(shí)現(xiàn)“知”、“行”合一的訓(xùn)練效果。
教學(xué)形式：結(jié)合講師講授、學(xué)員思考、實(shí)戰(zhàn)案例分析研討、經(jīng)驗(yàn)分享、創(chuàng)意思考、小組討論、示范指導(dǎo)、角色扮演、游戲感悟、行動(dòng)計(jì)劃等多元方式，學(xué)習(xí)體驗(yàn)感佳。
課程收益
學(xué)員通過(guò)管理知識(shí)和技能的演練，將相關(guān)管理技能落實(shí)于日常管理工作，以提升企業(yè)管理績(jī)效，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，使個(gè)人與企業(yè)同時(shí)受益，實(shí)現(xiàn)雙贏。
● 明確中層管理者自身的角色，更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用；
● 掌握工作管理的技巧和方法，懂得目標(biāo)管理、計(jì)劃管理，協(xié)調(diào)與控制，問(wèn)題分析與解決能力，高效完成工作任務(wù)；
● 學(xué)會(huì)管理下屬的技能，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，激發(fā)下屬士氣，提升部門的績(jī)效；
● 深度理解上司是職場(chǎng)*的資源中心，更有技巧性的輔佐上司；
● 能識(shí)別工作核心利益人，并掌握主動(dòng)建立信任關(guān)系的方法，藝術(shù)性的進(jìn)行橫向跨部門溝通
課程大綱
第一講：管理者角色認(rèn)知
課程導(dǎo)入：俄羅斯方塊
1. 管理者心智模式與團(tuán)隊(duì)績(jī)效的關(guān)系
2. 管理者常見(jiàn)認(rèn)知失誤
3. 當(dāng)下VUCA環(huán)境對(duì)管理提出的挑戰(zhàn)
4. 管理者現(xiàn)職位情境中的自我優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅分析
5. 管理者扮演的角色
A. 上司：決策制定者、人際關(guān)系者、信息傳遞者
B. 同事：內(nèi)部團(tuán)隊(duì)客戶
C. 下屬：經(jīng)營(yíng)者（上司）的替身
6. 管理風(fēng)格認(rèn)知
7. 管理者影響力的來(lái)源
學(xué)習(xí)活動(dòng)：影響力測(cè)評(píng)
案例研究：某香港大學(xué)畢業(yè)的管理培訓(xùn)生的憤怒辭職風(fēng)波
第二講：培養(yǎng)*自我管理習(xí)慣
1. 管理者自律的作用：自我管理是管理他人的基礎(chǔ)
2. 管理者如何平衡品格與能力
3. 成熟模型圖
4. 思維定式
5. 管理者產(chǎn)能與產(chǎn)出平衡
6. 如何培養(yǎng)自我管理習(xí)慣
A. 習(xí)慣一：積極主動(dòng)的意愿開(kāi)啟職業(yè)經(jīng)理人路徑
B. 習(xí)慣二：以終為始規(guī)劃自我目標(biāo)
C. 習(xí)慣三：要事第一的高效執(zhí)行
學(xué)習(xí)活動(dòng)：自我效能測(cè)試
學(xué)習(xí)活動(dòng)：89歲生日的祝壽詞
第三講：培養(yǎng)*形成信賴習(xí)慣
1. 管理的本質(zhì)：正向影響他人完成目標(biāo)
2. 人際關(guān)系的本質(zhì)
學(xué)習(xí)活動(dòng)：如何識(shí)別現(xiàn)職位核心利益人并在情感帳戶“存款”
3. 管理者如何與核心利益人形成相互信賴習(xí)慣
A. 習(xí)慣一：以雙贏的意愿與利益人共事
B. 習(xí)慣二：知彼解己的傾聽(tīng)與溝通
C. 習(xí)慣三：統(tǒng)合綜效，尊重利益人團(tuán)體的差異
學(xué)習(xí)活動(dòng)：保持管理者競(jìng)爭(zhēng)力工作坊
第四講：輔佐上司的藝術(shù)
案例研究：才華橫溢的技術(shù)總長(zhǎng)為何仍晉升瓶頸
1. 職場(chǎng)輔佐上司常見(jiàn)失誤
2. 為什么需要輔佐上司
3. 如何去輔佐上司
A. 主動(dòng)與上司建立信賴關(guān)系
B. 知彼解己：了解上司性格、工作風(fēng)格、工作交付標(biāo)準(zhǔn)
C. 主導(dǎo)工作進(jìn)展
D. 避免雷區(qū)：違規(guī)、負(fù)面驚喜、質(zhì)疑上司能力
學(xué)習(xí)活動(dòng)：輔佐上司常見(jiàn)6種情境處理
第五講：高效能團(tuán)隊(duì)管理
1. 管理三大技能
2. 下屬的四種分類
3. 如何識(shí)別下屬的準(zhǔn)備度
4. 如何管理下屬
A. 如何管理“熱情洋溢的新人”
B. 如何管理“憧景毀滅的新人”
C. 如何管理“有能力但謹(jǐn)慎的貢獻(xiàn)者”
D. 如何管理“主動(dòng)獨(dú)立貢獻(xiàn)者”
案例研究：管理培訓(xùn)生入職記、教練式指導(dǎo)、倦怠員工Eddy、鋼七連連長(zhǎng)
5. 如何處理突發(fā)情況切換不同的管理行為風(fēng)格
第六講：跨部門溝通
1. 跨部門溝通協(xié)作障礙解析
2. 在跨部門溝通前識(shí)別同事的性格
3. 主動(dòng)建立信任關(guān)系
4. 基于雙贏主動(dòng)進(jìn)行溝通
A. 贏得對(duì)方意愿的支持
B. 形成溝通共識(shí)
C. 同理心的傾聽(tīng)
D. 顧問(wèn)式的表達(dá)觀點(diǎn)
E. 踐行EOAC式溝通法
案例研究：驚艷的IT維修工程師Sam
5. 消除職位等級(jí)差異影響
6. 及時(shí)處理團(tuán)隊(duì)間沖突
第七講：?jiǎn)栴}分析與解決
1. 問(wèn)題定義與分類
2. 識(shí)別并管理問(wèn)題核心利益相關(guān)人
3. 必備的解決問(wèn)題邏輯思維能力修煉
4. 問(wèn)題分析
A. 狀況分析
B. 原因分析
C. 決策分析
D. 前景分析
5. 構(gòu)思創(chuàng)造解決方案
案例研究：從丙吉問(wèn)牛到福爾摩斯
學(xué)習(xí)活動(dòng)：推進(jìn)CRM系統(tǒng)-識(shí)別核心利益人練習(xí)場(chǎng)
第八講：工作目標(biāo)管理
1. 工作目標(biāo)的定義與分類、來(lái)源
2. 目標(biāo)管理五部曲
A. 夯實(shí)管理基礎(chǔ)
B. 清晰的目標(biāo)的設(shè)定
C. 目標(biāo)分解
D. 確定目標(biāo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
E. 跟蹤與檢核
案例研究：驚喜的某外企烏魯木齊培訓(xùn)中心大樓
學(xué)習(xí)活動(dòng)：大客戶售后服務(wù)進(jìn)展干預(yù)
第九講：?jiǎn)T工培育與輔導(dǎo)
1. 培育下屬常用方法
2. 評(píng)估下屬的成長(zhǎng)階段
A. 識(shí)別下屬的準(zhǔn)備度、不同成長(zhǎng)階段
B. 選擇重點(diǎn)培育的“好苗子”
3. 反求諸己：復(fù)盤管理者自身意愿與培育資源
4. 啟發(fā)下屬自我成長(zhǎng)的意愿
案例研究：從快遞倉(cāng)管員到集團(tuán)車管副總裁的逆襲
5. 高效在職輔導(dǎo)下屬
A. 用欣賞的意愿及時(shí)表?yè)P(yáng)下屬
B. 用客觀的視角給予反饋
C. 避免被解碼是針對(duì)他人格
D. 只描述出現(xiàn)績(jī)效偏差的行為
E. 酌情給予下屬建設(shè)性的在職輔導(dǎo)
工具應(yīng)用：SBI反饋模型、GROW教練模型、PRM問(wèn)題解決模型
學(xué)習(xí)活動(dòng)：如何使用GROW模型進(jìn)行年度績(jī)效面談
管理者能力提升學(xué)習(xí)
轉(zhuǎn)載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/249317.html
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