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管理技能訓練的課程

    對象
    大中型企業(yè)中高層管理人，公司決策層，部門總監(jiān)，部門經理

    目的
    提升企業(yè)中高層管理人員的管理能力和綜合領導力素質

    內容
    【關于MTP】
    MTP（Management Training Program企業(yè)中高層管理技能訓練教程）是在第二次世界大戰(zhàn)后美軍進駐日本后，為東京立川美空軍基地管理日本人工作人員時編寫的，后經日本產業(yè)界，學術界和政府通產省參與修訂，編寫出第一版MTP(1955)。以后每五年修訂一次，至今已是第13版。1960-70年代中，有近90%的日本上市企業(yè)管理者接受過MTP培訓，60年來共舉辦講師班125次，培養(yǎng)了企業(yè)內講師約4000余人，超過150萬人次的企業(yè)管理者接受過MTP培訓。MTP訓練中的每一項內容都是具有實戰(zhàn)性的管理技能，因為企業(yè)管理人員要掌握的是以“How to do it”為主，故MTP培訓絕非泛泛空談，而是讓學員“一針見血”地掌握實戰(zhàn)重點，與TWI教程一起，迅速改變企業(yè)的保守管理現(xiàn)狀。
    MTP是國內幾乎所有管理課程的鼻祖與起源，其章節(jié)被大量不同管理類講師切割后借鑒進其課程，其核心內容也多有誤讀和扭曲。僅有日產訓官方版MTP在70年來一直保持著正統(tǒng)、純粹的狀態(tài)，目前僅有兩個經認定的正式版本，其中13單元完整版*授課時間需24學時，6單元精華版*授課時間需12學時。6單元版主要是將13次改版中從未變更過的最經典、最精華的部分提取，以滿足企業(yè)以最短學習時間體驗原汁原味的正版MTP之需要。

    【關于日產訓】
    1950年秋、在立川的*極東空軍資料補給廠舉辦的第二次極東空軍主管訓練計劃 (FEAFSTC)講師育成講座上，通過日本通產省這一窗口，從日本的產業(yè)界來了13名學員。通產省在講座結束后，將[主管訓練計劃]改名為[管理者訓練計劃（MTP）]。之后，MTP講師聯(lián)絡會積極開展普及活動。
    考慮到需要中立的培訓團體，[日本產業(yè)訓練協(xié)會]的概念被推進了。由日本通產省、勞動省和日本經濟團體聯(lián)盟共同出資，1955年7月13日、創(chuàng)立總會在日本工業(yè)俱樂部召開，在此會上確立了日本產業(yè)訓練協(xié)會的誕生。
    在產業(yè)訓練的專門機關[日本產業(yè)訓練協(xié)會]誕生后，將該業(yè)務交給了日產訓。MTP培訓的內容之后隨著日本的發(fā)展數(shù)次改版，直到現(xiàn)在。講師育成講座共開展了116次，培養(yǎng)講師約3850名，接受MTP培訓的人超過了100萬人。對戰(zhàn)后日本的發(fā)展做出了巨大的貢獻。
    除MTP以外，日產訓是*受日本勞動省委托,可以做TWI TTT(Train The Trainer培訓師培訓)，即在日本*一家擁有TWI培訓講師培訓資格并認證的機構。

    【標準課程大綱】
    第一單元 管理的基礎
    第1節(jié)明確了什么是“管理”，并引導學員能共同理解。盡可能讓學員聯(lián)想到在實際職場中所執(zhí)行的管理內容，并使之具體化。
    第2節(jié)需要理解管理者的立場以及基于其立場的職責，并在此基礎上讓管理者進行自我點檢。
    第3節(jié)針對管理者的基本姿態(tài)進行研討。
    第4節(jié)針對人的需求和組織內管理者的刺激與部屬行動進行初步研討。

    第二單元 管理的流程
    第1節(jié)，針對制定計劃的程序進行研討。
    第2節(jié)，從分配工作和下達命令的方法去研討指揮·命令，進一步提出現(xiàn)狀下達命令的觀點。
    第3節(jié)，研討控制不足與過度的問題，進一步邁向促進自我控制的良好管理。
    第4節(jié)，研討上司、部屬、相關人員之間的協(xié)調方法，特別是整合式協(xié)調。
    第5節(jié)，對貫穿管理的流程中所有環(huán)節(jié)的溝通做簡單歸納。

    第三單元 問題意識與改善
    第1節(jié)，圍繞“問題”及“問題意識”，研討如何發(fā)現(xiàn)問題及喚起問題意識，并針對問題解決的程序進行研討。
    第2節(jié)，研討為進行現(xiàn)狀的問題解決而進行“工作方法改善”的基本思考方法以及原理、原則。

    第四單元 培育與啟發(fā)
    第1節(jié)，確認管理上培訓部屬/成員的重要性，明確培育的概念和培育的進行程序，使管理者認識到對部屬/成員進行培育是管理者的任務。
    第2節(jié)，進一步針對管理者日常指導部屬的實踐，以OJT為中心，研討其本質與方法。
    第3節(jié)，對第一單元提起的需求，刺激與行動中的負面刺激導致的需求不滿繼續(xù)加以重視，研討了對應及管理的方法。
    第4節(jié)，對培育部屬/成員中，影響接受刺激的方式及行動的另一重要因素態(tài)度進行研討，確立了啟發(fā)良好態(tài)度的三個著眼點。

    第五單元 信賴關系的形成
    第1節(jié)，職責的確定。
    第2節(jié)，職責意識的形成。
    第3節(jié)，職責認知的整合。
    第4節(jié)，授權。
    第5節(jié)，研討如何解決企業(yè)組織中與人有關的問題，真正構筑起職場內人與人之間的信賴關系。

    第六單元 實現(xiàn)良好管理
    第1節(jié)，實現(xiàn)良好管理是MTP課程的最終目標。
    第2節(jié)，研討如何發(fā)揮領導力。

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