課程描述INTRODUCTION
管理學(xué)智慧課程
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理學(xué)智慧課程
《論語(yǔ)》中的管理學(xué)課綱
一、安全為天,效益為本
1、安全從哪里來?效益從哪里來?
2、向管理要安全與效益。
3、西方的管理學(xué)教我們什么?(科學(xué)管理、人性化管理、項(xiàng)目管理、戰(zhàn)略管理)
4、西式“治人之術(shù)”的文化背景
5、西方管理學(xué)如何與中國(guó)的傳統(tǒng)文化融合?
二、《論語(yǔ)》是中國(guó)人的“圣經(jīng)”
1、要懂中國(guó)的傳統(tǒng)文化必須讀《論語(yǔ)》。
1、什么是《論語(yǔ)》?
2、自西漢始,《論語(yǔ)》就是中國(guó)士人的必讀之書
3、趙普說:“半部《論語(yǔ)》治天下。”
4、案例:澀澤榮一倡導(dǎo)“一手《論語(yǔ)》,一手算盤”、“士魂商才”。
三、《論語(yǔ)》中的管理學(xué)智慧之一:德治為主,法治為輔
1、《論語(yǔ)》原文:(2.3)子曰:“道之以政,齊之以刑,民免而無(wú)恥;道之以德,齊之以禮,有恥且格。”
2、白話解釋。
3、正確理解企業(yè)文化、軟制度、硬制度及獎(jiǎng)罰紀(jì)律之間的關(guān)系。
4、企業(yè)不僅要生產(chǎn)好的產(chǎn)品,還應(yīng)該生產(chǎn)好人。
5、案例:公司的核心價(jià)值觀:“尊章守紀(jì),用心工作,樂于奉獻(xiàn)。”
四、《論語(yǔ)》中的管理智慧之二:要管好別人,先管好自己。
1、《論語(yǔ)》原文:(12.17)季康子問政于孔子??鬃訉?duì)曰:“政者,正也。子帥以正,孰敢不正?”
(13.6)子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”
2、白話解釋。
3、寓意一:沒有尊重,就沒有好的執(zhí)行。
4、一個(gè)人只會(huì)尊重另一個(gè)人內(nèi)在的東西,如德行、才藝、經(jīng)驗(yàn);不會(huì)真正尊重其外在附加上的東西,如職位、如錢財(cái)。
5、寓意二:上行下效,上梁不正下梁歪。
6、案例:齊桓公好服紫。
五、修身的第一個(gè)層次:尊禮
1、自天子以至于庶人,皆以修身為本?
2、何為禮?
3、克己,才能復(fù)禮。
4、案例一:(10.2)朝,與下大夫言,侃侃如也;與上大夫言,訚訚如也。君在,踧踖如也,與與如也。
5、案例二:子游曰:“事君數(shù),斯辱矣;朋友數(shù),斯疏矣。”
六、修身的第二個(gè)層次:治心
1、境由心生
2、治心的方法之一:自省。曾子曰:“吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
3、治心的方法之二:去除浮躁心態(tài)
4、酒廠案例:
5、去除心魔:利令智昏,偏令智昏,情令智昏,嗜令智昏。
七、《論語(yǔ)》的管理智慧之三:順人情,合事理
1、要講道理,《弟子規(guī)》:“勢(shì)服人,心不然,理服人,方無(wú)言。”
2、《紅樓夢(mèng)》:世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章。
3、人情,有時(shí)重于事理。
4、事理重于人情的案例:希臘債務(wù)危機(jī)
5、人情重于事理的案例:劉邦封雍齒。
八、傳統(tǒng)文化,對(duì)企業(yè)管理的重要性
1、企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng),最終是企業(yè)文化之間的競(jìng)爭(zhēng)
2、國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng),也將是文化之間的競(jìng)爭(zhēng)
3、案例一:日本管理模式VS*管理模式
4、案例二:2014年,新教文化區(qū)與儒家文化區(qū)經(jīng)濟(jì)總量比較
5、未來華山論劍,將是儒商與新教商人的事
管理學(xué)智慧課程
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