課程描述INTRODUCTION
情景式課程開發(fā)
· 人事總監(jiān)· 培訓經(jīng)理· 高層管理者· 中層領導
培訓講師：范老師
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
情景式課程開發(fā)
培訓目的
通過本次職業(yè)訓練學員能夠有效運用思維導圖開發(fā)標準課程。掌握體驗式的課程開發(fā)流程，熟練掌握體驗式課程開發(fā)的技術(shù)和技巧，有效處理課程開發(fā)過程中的難點、疑點和重點，做到科學合理地開發(fā)和配置企業(yè)的各類型課程，同時能運用各種訓練方法和演繹形式，讓企業(yè)課程精彩紛呈。
培訓對象
企業(yè)培訓經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、培訓師、中高層管理者等企業(yè)相關(guān)培訓負責人
課程大綱
第一部分：追本溯源
導論：課程開發(fā)思考
1、從建構(gòu)主義視角思考：什么是有意義的學習？
2、如何讓每一塊內(nèi)容都解決學員工作中的實際問題？
3、如何保證你的內(nèi)容都是學員需要的？
4、培訓師如何從講授知識轉(zhuǎn)化為建構(gòu)心智模型？
5、你的教學策略設計是否與真實工作過程對接？
第二部分：撥云見日
第一步：分析培訓需求
1、解構(gòu)崗位工作任務
2、根據(jù)工作任務確立末端工作過程
3、搜集工作過程中的問題
4、分析問題（低難度、中難度、高難度）
5、確認要解決的問題
提供工具：思維導圖能力模型分析法、問題樹、專業(yè)需求調(diào)研表
第三部分：有的放矢
第二步：設定培訓目標
根據(jù)要解決的問題，設計課程目標
1、培訓目標的ABCD法則
2、培訓目標的標準格式
3、目標制定的原則
4、目標等級分類
5、不同類型的內(nèi)容目標撰寫
－理論與知識類內(nèi)容的目標
－技能技巧類內(nèi)容的目標
－觀念態(tài)度類內(nèi)容的目標
案例：技術(shù)類、銷售類、管理類培訓目標分析
提供工具：課程目標標準詞匯庫、目標等級分類法
第四部分：千錘百煉
第三步：開發(fā)課程內(nèi)容
1、起名字（打破常規(guī)）：
－形象命名法、結(jié)構(gòu)命名法、創(chuàng)新命名法
2、搭框架：課程整體結(jié)構(gòu)化設計（金字塔原理運用）
－確定課程進度：時間分配與進度安排
－編排課程內(nèi)容：時間順序、結(jié)構(gòu)順序、程度順序
－設計課程大綱：打造穩(wěn)若磐石的課程結(jié)構(gòu)（對抗12級臺風）
3、定內(nèi)容--單元內(nèi)容設計
－理論知識
－技能技巧
－觀念態(tài)度
第五部分：匠心獨運
第四步：設計教學方法
1、教學設計原則
2、教學方式方法
3、經(jīng)典五星教學法：
－聚焦問題、激活舊知、論證新知、學以致用、融會貫通
4、讓學員在課堂獲得直接體驗：微世界虛擬真實、浸潤學習情脈
－體驗式教學方法理論指導：庫伯學習圈，加涅九事件、建構(gòu)主義
－體驗式教學策略設計的三個真實：真實情景，真實任務，真實事件。
－體驗式教學案例設計五步驟：搜集、梳理、論證、選擇、制作
－體驗式教學案例編寫制作：書面案例編寫，視頻案例拍攝，動畫案例制作
5、教學設計——不同內(nèi)容設計不同培訓方法
－理論知識類培訓方法選擇:講授、舉例、考試
－技能技巧類培訓方法選擇：示范、練習、反饋
－觀念態(tài)度類培訓方法選擇：參與體驗、正反對比、反思總結(jié)
第六部分：智慧結(jié)晶
第五步：制作課程教材
1、編寫課程說明書：課程描述、課程大綱、授課計劃
2、編寫演示文件PPT
－邏輯清晰化：一級、二級、三級、四級、內(nèi)容
－內(nèi)容視覺化：合縮煉轉(zhuǎn)、創(chuàng)意圖表、創(chuàng)意圖片
－播放動態(tài)化：3D視覺、動畫設計、動畫播放
3、編寫案例手冊：案例目的、案例背景、案例操作步驟、案例討論問題、案例講評要點
4、編寫學員教材、
5、編寫講師手冊：導入、展開、收結(jié)
6、編寫考試題：紙筆測試、操作測試
案例：標準課程展示，手冊制作練習
提供國際通用標準模板：1.課程說明書；2.演示文件；3.案例和練習手冊；4.學員教材；5.講師手冊；6.考試題；
第七部分：課程評審
1、每組做好的課程上臺進行8分鐘的介紹
2、各個評委打分
講師介紹/Lecturer
范老師——*職業(yè)訓練協(xié)會 授權(quán)教練
－IEL微課學院 院長
－微課程開發(fā)技術(shù) 創(chuàng)始人
－中國教育部信息中心 特聘講師
－中國高等教育研究會 特聘講師
－中國培訓技術(shù)研究院 首席培訓師
－MT模型思維學院 創(chuàng)始人
－翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC和SPOC 中國實踐者
－《移動互聯(lián)網(wǎng)學習與微課開發(fā)技術(shù)》課程版權(quán)所有人
－《AODDM基于真實工作情景的體驗式課程開發(fā)》課程版權(quán)所有人
情景式課程開發(fā)
轉(zhuǎn)載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/262084.html