課程描述INTRODUCTION
職業(yè)生涯規(guī)劃學習
培訓講師：何鮮
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
職業(yè)生涯規(guī)劃學習
(1) 課題解決的正是員工的“心力”問題：職業(yè)生涯規(guī)劃與管理對組織、對個人各自的意義；
(2) 管理者在員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理中的角色與職責認知；
(3) 職業(yè)生涯規(guī)劃解決人生的哪三個核心問題？
(4) 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念及系統(tǒng)規(guī)劃6步法;
(5) 員工職業(yè)生涯規(guī)劃的核心主線：回歸自我 – 基于自我探索和自我認知的職業(yè)生涯決策；
(6) 我是誰？ 我到底要什么？-- 員工個體生涯目標缺失中的茫、盲、忙思考；
(7) 管理者核心輔導任務：幫助員工找到基于組織內(nèi)部的發(fā)展定位、目標及路徑選擇；
(8) 員工職業(yè)生涯規(guī)劃，到底規(guī)劃些什么東西？
1) 心態(tài)是就業(yè)的一盞明燈：幫助員工調(diào)整就業(yè)心態(tài)；
2) 幫助員工立志：目標是職業(yè)發(fā)展的根本動力；
(9) 如何幫助員工設計自己的職業(yè)發(fā)展方向？
1) 問題思考：從職業(yè)規(guī)劃的角度看，員工的職業(yè)目標從哪兒來？
2) 案例分析：入職2年的服務專員如何為自己的發(fā)展定位？
a. 向左走？向右走？還是向上走？ –員工多元化的發(fā)展方向分析；
b. 把握有效職業(yè)定位的關鍵 – 如何幫助員工對人-職的匹配度進行考核；
(10) 適合的才是最好的 –員工個人職業(yè)發(fā)展定位評估
1) 從赫曼的*模型談個人的天賦能力與優(yōu)勢；
2) 從DISC性格類型分析個人的職業(yè)貢獻區(qū)；
3) 霍蘭德（Holland)人格特質(zhì)與職業(yè)興趣類型理論；
4) 個人職業(yè)定位的“能-愿-合”模型；
5) 施恩（Schein) 的職業(yè)錨；
(11) 如何幫助員工設置他們的職業(yè)發(fā)展目標？
1) 員工多元化的職業(yè)發(fā)展路徑與通道設計；
2) 員工生涯目標設定和目標分解的方法和原則；
3) 制定達成目標的行動計劃；
a. 標實施戰(zhàn)略有效性和目標相關性的反饋；
b. 職業(yè)、家庭、財務規(guī)劃 -- 職業(yè)生涯三架馬車并行走；
(12) 組織針對員工職業(yè)生涯發(fā)展的管理實踐探析
1) 員工階段性的職業(yè)生涯發(fā)展與管理：
2) 職業(yè)生涯早期個體的生涯任務和使命；
3) 職業(yè)生涯中期個體的生涯任務和使命；
4) 職業(yè)生涯晚期個體的生涯任務和使命；
(13) 組織在員工不同職業(yè)生涯發(fā)展階段的管理任務和實踐：
1) 針對處在職業(yè)生涯早期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
2) 針對處在職業(yè)生涯中期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
3) 針對處在職業(yè)生涯晚期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
職業(yè)生涯規(guī)劃學習
轉載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/2694.html
已開課時間Have start time
- 何鮮