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領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階

【課程背景】
80%的領(lǐng)導(dǎo)者都是從專業(yè)人士選拔而來，由“乘客”到“司機(jī)”的角色轉(zhuǎn)變，使領(lǐng)導(dǎo)者需要提升“計(jì)劃組織與控制、授權(quán)指導(dǎo)與監(jiān)督、激勵培養(yǎng)與溝通”等技能。然而，許多領(lǐng)導(dǎo)者對此深感困惑——
如何愿景共識及控制實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程？
如何有效授權(quán)及指導(dǎo)下屬的工作？
如何有效溝通并引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的績效達(dá)成？
如何有效激勵及培養(yǎng)有效執(zhí)行員工？
本課程專門針對領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)角色而精心設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)員在課堂對領(lǐng)導(dǎo)者工作的研討與思考，幫助學(xué)員尋找更適合阿自己的有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，。本課程為學(xué)員提供一個系統(tǒng)的工具箱，掌握實(shí)用的基本領(lǐng)導(dǎo)技能，以提高其本人領(lǐng)導(dǎo)能力及所在組織的整體績效。

【課程收益】
1、了解領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位與使命職責(zé)，以做好企業(yè)上下共啟愿景的工作；
2、增進(jìn)自己的領(lǐng)導(dǎo)魅力；學(xué)習(xí)有效領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵技能； 
3、通過與班級其他領(lǐng)導(dǎo)者共同深入的探討，分享并學(xué)習(xí)各自的成功經(jīng)驗(yàn)。

【課程對象】
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者

【課程大綱】
前言：領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)—MBP模型
結(jié)果——行為——意識三者之間的互動關(guān)系
第一部分：明確課題：領(lǐng)導(dǎo)者自我認(rèn)知
領(lǐng)導(dǎo)者是一種以取得結(jié)果（組織績效）為目標(biāo)的職業(yè)，其評價標(biāo)準(zhǔn)就是組織目標(biāo)和任務(wù)的完成程度。卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)者不僅僅是從自身職位的角度，而是應(yīng)該基于企業(yè)愿景，思考他們在這個職位上，以其知識、能力、經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該做出什么貢獻(xiàn)的角度。 
優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的思路和行動可以體現(xiàn)他們的一般工作模式，即關(guān)注結(jié)果。他們的主要（有時是*）興趣點(diǎn)就是結(jié)果，對于領(lǐng)導(dǎo)者而言，工作中其他任何事情都是次要的，只有工作的結(jié)果讓他們真正感興趣。
一、行動學(xué)習(xí)研討
1、探討領(lǐng)導(dǎo)力的價值和意義是什么？；
2、領(lǐng)導(dǎo)者的角色及領(lǐng)導(dǎo)者的工作內(nèi)容有哪些？
3、提升領(lǐng)導(dǎo)力的目標(biāo)是什么？
知識補(bǔ)充：領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知
角色定位的理解：父不做媒、母不為師、喜不過生父、悲不過孝子
1、我是“誰”
-- 面對上級（執(zhí)行者、責(zé)任者）
-- 面對同級（合作者）
-- 面對下屬（領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、引導(dǎo)者）
2、我要做什么
-- 結(jié)構(gòu)                        -- 愿景
-- 任務(wù)                        -- 管理
3、我怎么做好
-- 個人因素（能不能、愿不愿、會不會）
-- 環(huán)境因素（數(shù)據(jù)和信息、資源和工具、結(jié)果和激勵）
4．領(lǐng)導(dǎo)者的三大工作職責(zé)
-- 結(jié)果導(dǎo)向
-- 兼顧過程
-- 超越期望

第二部分：提出措施：領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的八個關(guān)鍵詞）
組織是由員工和管理層組成的一個目標(biāo)共同體，卓越的領(lǐng)導(dǎo)者善于合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，帶領(lǐng)成員凝聚共識，建立團(tuán)隊(duì)的信任體系。人性激情的良性迸發(fā)，使組織成員真正能夠并且愿意發(fā)揮應(yīng)有的力量解決問題，達(dá)成企業(yè)共同的目標(biāo)。高效團(tuán)隊(duì)的塑造是組織運(yùn)作精神的提升。
行動學(xué)習(xí)研討：
1、每個人寫下提升領(lǐng)導(dǎo)力的具體措施；
2、團(tuán)隊(duì)討論，將措施歸類；
3、團(tuán)隊(duì)共同命名不同類別的措施；
4、每個人選擇自己認(rèn)為有效的措施，形成團(tuán)隊(duì)共識的決策；
5、運(yùn)用“決策矩陣”分析并確定有效措施
知識補(bǔ)充：領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的八個關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞1：能力
-- 識別團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)鍵能力
-- 如何用好能力強(qiáng)的員工
-- 如何用好能力一般的員工
-- 優(yōu)點(diǎn)可用，缺點(diǎn)可控
關(guān)鍵詞2：節(jié)奏
-- 積極但不著急 被動而不主動
-- 不叫不到， 一叫就到， 隨叫隨到， 到了喊到。
關(guān)鍵詞3：協(xié)作
-- 良好的溝通與協(xié)作
-- 聽對方想說的，說對方想聽的
關(guān)鍵詞4：激勵
-- 生活導(dǎo)向型
-- 榮譽(yù)導(dǎo)向型
-- 理想導(dǎo)向型
關(guān)鍵詞5：希望
-- 夢想還是要有的,萬一實(shí)現(xiàn)了呢?
關(guān)鍵詞6：底線
-- Step1：認(rèn)同感受 
-- Step2：說明理由 
-- Step3：給與幫助 
-- Step4：達(dá)成共識
關(guān)鍵詞7：習(xí)慣
-- 用制度管人 用習(xí)慣做事
-- 規(guī)定動作和自選動作
-- 習(xí)慣養(yǎng)成三部曲
關(guān)鍵詞8：信任
-- 信任的成本
-- 獲得上司信任
-- 獲得同事信任
-- 獲得下屬信任

第三部分：領(lǐng)導(dǎo)力提升計(jì)劃：落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力
行動學(xué)習(xí)研討：
1、將提升領(lǐng)導(dǎo)力的措施分解為具體的工作任務(wù)
2、團(tuán)隊(duì)討論落實(shí)工作任務(wù)可能需要的資源
3、設(shè)定檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力提升的時間節(jié)點(diǎn)
4、班級內(nèi)部找一個搭檔彼此監(jiān)督執(zhí)行的的結(jié)果
5、形成個人領(lǐng)導(dǎo)力提升的IDP計(jì)劃
知識點(diǎn)補(bǔ)充：
一、輔佐上司：
1、主管應(yīng)如何“面對越級指揮的上司”？
2、主管應(yīng)如何”在上司發(fā)言后補(bǔ)充意見”？
3、主管應(yīng)如何”面對上司與上司的上司之間的沖突”？
4、主管應(yīng)如何”面對吹毛求疵的上司”？
5、主管應(yīng)如何”代理上司的職務(wù)”？
6、主管應(yīng)如何”面對上司決策錯誤而導(dǎo)致?lián)p失”？
二、跨部門協(xié)作： 
1、如何組建跨部門項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)？
2、如何提出改變建議推進(jìn)工作？
3、如何與一起參與有效溝通？
4、如何應(yīng)對同事的公開指責(zé)？
5、如何應(yīng)對其他部門特殊情況？
6、如何協(xié)調(diào)兩個部門互不相讓？
三、向下管理： 
1、主管如何糾正下屬的問題行為？
2、如何處理下屬的過失行為？
3、主管應(yīng)如何指導(dǎo)下屬的工作？
4、主管應(yīng)如何處理下屬的負(fù)面情緒？
5、主管應(yīng)如何面對下屬消極、不合作的工作態(tài)度？
6、如何處理新人和老員工的關(guān)系？
7、如何選拔績效優(yōu)秀的員工？

第四部分：Q&A

領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階