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互動式教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)

“老師講，學(xué)員聽”的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求。作為培訓(xùn)師*要做的最有挑戰(zhàn)性的事就是袖手旁觀，讓學(xué)員自己去學(xué)。當(dāng)我們停止說教，學(xué)員開始開口，這才算是真正的學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)員自始至終都參與到了教學(xué)過程中，這才算是真正的學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)員成為資深學(xué)習(xí)經(jīng)歷活躍的創(chuàng)作者，這才算是真正的學(xué)習(xí)。關(guān)于人們學(xué)習(xí)方式方面的大腦開發(fā)研究就支持上述的結(jié)論。
《Training from the Back of the room》為沙朗波曼女士作為培訓(xùn)師的工作經(jīng)歷以及現(xiàn)今對學(xué)習(xí)理論與大腦科學(xué)的研究，提出了一種學(xué)員主導(dǎo)課堂的大腦友好型的教學(xué)方法-4C法。該方法提倡培訓(xùn)師與學(xué)員位置翻轉(zhuǎn)，培訓(xùn)師屈居教室后方，讓學(xué)員主導(dǎo)培訓(xùn)課堂。
此課程從參訓(xùn)者應(yīng)知應(yīng)會的信息入手，逐步按照4C的步驟一步步展開，聚焦于真正的培訓(xùn)課堂，向?qū)W員詳盡展示如何設(shè)計大腦友好型的培訓(xùn)課程，并現(xiàn)場提供30種實用的課堂反轉(zhuǎn)策略，為學(xué)員主導(dǎo)培訓(xùn)課堂的培訓(xùn)課程提供豐富素材。

課程特色
通過基于腦科學(xué)的教學(xué)設(shè)計模型-“4C”的學(xué)習(xí)，每位學(xué)員真正做到**做“選擇題”和“組合題”設(shè)計出自己的教學(xué)活動。
4C-1.Connection聯(lián)結(jié)
學(xué)員把自己知道的或自以為知道的跟培訓(xùn)主題相關(guān)的東西，
以及即將學(xué)到的和想要去學(xué)的東西聯(lián)系到一起，**后，學(xué)員
彼此之間再把這些東西聯(lián)系到一起
-基于腦科學(xué)的學(xué)習(xí)
-4C設(shè)計活動等路徑圖
4C-2.Concept概念
學(xué)員通過多重感知的方式吸收新信息：聽覺、視覺、討論、書寫、
反應(yīng)、想象、參與、教給他人。
-學(xué)習(xí)的原理與方法
-六種設(shè)計學(xué)習(xí)的原則
4C-3.Concrete Practice應(yīng)用
學(xué)員主動地練習(xí)新技能或者參與到新知識的學(xué)習(xí)小結(jié)活動中。
-小組演練4C方法
4C-4.Conclusions總結(jié)
學(xué)員對所學(xué)的東西進行總結(jié)、討論，并制定實施方案：如何在培訓(xùn)結(jié)束后運用這些新知識或技能。

目標(biāo)學(xué)員
培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)歷、企業(yè)HR、有分享需求的業(yè)務(wù)專家

您的收益
1、縮減你的培訓(xùn)講話時間，增加學(xué)員的學(xué)習(xí)時間；
2、利用簡單的、結(jié)構(gòu)化的、合作性的學(xué)習(xí)活動使教學(xué)過程直截了當(dāng)；
3、使用關(guān)于人類學(xué)習(xí)方面*的大腦研究成果，這些研究成果給予學(xué)員們互教互學(xué)的學(xué)習(xí)方式以理論支持；
5、培訓(xùn)模式由你為核心轉(zhuǎn)向以學(xué)員為中心；
6、掌握提升學(xué)員對重要信息記憶力的方法；
7、利用4C教學(xué)設(shè)計法設(shè)計快捷、高效的培訓(xùn)活動；
8、增添你自己對培訓(xùn)的熱情與能量。

課程大綱
模塊一：互動式教學(xué)活動設(shè)計
【收益】針對知識、技能、態(tài)度不同類別的課程，進行多種方式的互動教學(xué)設(shè)計，使學(xué)員用簡單的方式實現(xiàn)課堂互動教學(xué)。
1. 培訓(xùn)中要解決的2大問題：
-學(xué)習(xí)動機不強
-注意力分散
2. 培訓(xùn)中應(yīng)遵循的法則：
-吸引力法則
-注意力法則
3. 知識類生動化教學(xué)
-知識的四種分類
-不同類別知識的特點
-不同類別知識的互動教學(xué)方法
-7種實用的互動方法與運用原則
4. 技能類生動化教學(xué)
-技能的三種分類與特點
-實操類技能的教學(xué)方法設(shè)計
-智慧類技能的教學(xué)方法設(shè)計
-人際類技能的教學(xué)方法設(shè)計
5. 態(tài)度類生動化教學(xué)
-態(tài)度類課程**容易犯的2個誤區(qū)
-如何避免講成“心靈雞湯”？
-如何讓態(tài)度類課程走心？
-態(tài)度類生動化教學(xué)的3項原則

模塊二：腦科學(xué)與學(xué)習(xí)
【收益】明白大腦是如何有效學(xué)習(xí)的，體驗并應(yīng)用大腦友好型的教學(xué)方法4C法則， 自行創(chuàng)造并設(shè)計多樣化的教學(xué)方式，從而提升學(xué)習(xí)效能。
1、C1-聯(lián)結(jié)
內(nèi)容：這是4C教學(xué)設(shè)計法的第一步，也是其他步驟的基礎(chǔ)。本模塊可以幫助學(xué)員與以往腦科學(xué)和有效教學(xué)的知識相關(guān)聯(lián)；與其他學(xué)員以及本課程的學(xué)習(xí)收獲相關(guān)聯(lián)。
通過這一模塊，你將收獲以下能快速落地并應(yīng)用在自己課程中的學(xué)員活動：
-快速開場
-*的收獲和小點投票
-Bingo卡片
-起立調(diào)查
-講師的工具包
2、C2-概念
內(nèi)容：這是4C教學(xué)設(shè)計法的第二步。本部分的內(nèi)容會交給你基于腦科學(xué)的六個學(xué)習(xí)原則；關(guān)于人類學(xué)習(xí)的奧秘；錯綜復(fù)雜的網(wǎng)狀激發(fā)系統(tǒng)和三腦；可以讓學(xué)員參與到直接的教學(xué)過程中，以及讓學(xué)員們互教互學(xué)。
通過這一模塊，你將收獲以下能快速落地并應(yīng)用在自己課程中的學(xué)員活動：
-概念中心
1.中心一：“對與錯”的游戲
2.中心二：改錯工作表
3.中心三：**實踐討論
-工作表：六大*
-起立回答
3、C3-應(yīng)用
內(nèi)容：這是4C教學(xué)設(shè)計法的第三步。包括實際的技能依賴型或知識依賴型的練習(xí)活動，使你清楚如何在你講授的主題中應(yīng)用講師工具包和腦科學(xué)的原則。
通過這一模塊，你將收獲以下能快速落地并應(yīng)用在自己課程中的學(xué)員活動：
-畫廊游覽
-講師工具包
-互教互學(xué)
4、C4-總結(jié)
內(nèi)容：這是4C教學(xué)設(shè)計法的第四步。本部分內(nèi)容是為了讓學(xué)員們對所學(xué)的東西做一總結(jié)，評估一下自己的學(xué)習(xí)效果，并做出自我承諾，輸出行動計劃和慶祝完成整個學(xué)習(xí)過程。
通過這一模塊，你將收獲以下能快速落地并應(yīng)用在自己課程中的學(xué)員活動：
-學(xué)習(xí)日志
-出門證：“Wow”和“How about”
-人際交流

互動式教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)