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中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)講師
《管理問題的結(jié)構(gòu)化分析》
 
講師:劉文鵬 瀏覽次數(shù):2579

課程描述INTRODUCTION

· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 一線員工

培訓(xùn)講師:劉文鵬    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

問題結(jié)構(gòu)化分析

課程背景:
簡(jiǎn)單的思考難以解決復(fù)雜的問題!日常管理工作經(jīng)常遇到這樣的煩惱:面對(duì)復(fù)雜的局面,如何抓住問題的重點(diǎn)?面對(duì)紛亂的各種表面現(xiàn)象,如何看到問題的本質(zhì)?面對(duì)問題的多樣性和不斷變化的趨勢(shì),提出有效的解決方案?
管理不能憑感覺,需要用思考代替直覺,尤其是面對(duì)負(fù)責(zé)的管理問題,在團(tuán)隊(duì)管理和工作管理等不同層面,不能猶豫和等待,分析管理行為的選擇策略。
思維的效率決定了工作的效率!
企業(yè)中管理效能問題,90%是思維方式的問題。企業(yè)運(yùn)作效率低下,戰(zhàn)略不清、溝通不暢、組織不力……大多數(shù)都與思考方式、思維理念有關(guān)。企業(yè)管理人員的思維素質(zhì)和思維層次受到認(rèn)知局限性,技術(shù)專長(zhǎng)局限性,角色轉(zhuǎn)變局限性的影響。目前大量的企業(yè)關(guān)注和培養(yǎng)員工的思維能力,以提高分析問題和解決問題的能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作進(jìn)而提升管理效率。
本次培訓(xùn)將管理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的管理問題,結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景以案例的形式展現(xiàn),帶來學(xué)員的思考與辯論,進(jìn)而理解管理執(zhí)行的理念與行為,讓學(xué)員重新梳理和辨識(shí)日常的管理。

適合對(duì)象:基層主管,中層經(jīng)理級(jí),高級(jí)經(jīng)理和管理執(zhí)行層等各級(jí)管理者

課程大綱
第一節(jié) 思維路徑
提升分析、綜合、判斷、推理等解決問題的能力,實(shí)現(xiàn)從封閉思維到開放思維、從被動(dòng)思維到主動(dòng)思維、從經(jīng)驗(yàn)思維到理性思維、從線段思維到系統(tǒng)思維、從分散思維到流程思維的轉(zhuǎn)換,通過提升思維質(zhì)量。
1、管理問題常見,面對(duì)問題,與其煩惱不如認(rèn)真思考
2、管理不能把焦點(diǎn)放到問題上,而忽略績(jī)效結(jié)果
3、管理定義-管理的意義-管理職責(zé)-行為指南
4、問題分析解決的一般流程
5、管理思維路徑
【案例】:剛升職的銷售精英小李
【案例】:流水的兵
【案例】:實(shí)習(xí)生失誤的處罰

第二節(jié) 情景分析
不要被動(dòng)地去“猜測(cè)”,應(yīng)該通過主動(dòng)提問,弄清事實(shí),再?zèng)Q定下一步行動(dòng)措施,明確大的、全局性的問題,明確問題的種類,并通過提問找到真正的問題,盡量排除不清晰之處,將精力集中在重要的事項(xiàng)上。
【導(dǎo)入】:描述問題,將問題具體化,對(duì)問題進(jìn)行排序,決定分析起點(diǎn);
【問題】:結(jié)合問題的重要性、緊急性和趨勢(shì)等要素對(duì)問題進(jìn)行排序;
【工具】:聚焦法;<結(jié)構(gòu)性情景分析工作表>;
【要點(diǎn)】:先問事,再問人;在情境判斷中排列解決問題的優(yōu)先順序;
【應(yīng)用】:如何排除干擾,不要被過多的無關(guān)緊要的問題所干擾;
【案例】:<責(zé)任能否傳遞>,<該獎(jiǎng)還是該罰>;

第三節(jié) 根本原因
不要被動(dòng)地去“試錯(cuò)”,而應(yīng)該主動(dòng)去“比較”,通過比較縮小原因范圍,從而找到真正的原因并節(jié)約大量人力和物質(zhì)成本;明確偏差的類型,理解并運(yùn)用快速比較分析技巧,找出偏差的根本原因。
【導(dǎo)入】:面對(duì)問題,你所觀察到的事實(shí)首先是什么?
【問題】:用最短的時(shí)間和*的成本找出最可能的原因與機(jī)會(huì);
【工具】:運(yùn)用“快速”比較分析法找出偏差的原因
【要點(diǎn)】:如何辨別獨(dú)特的差異與變化?
【應(yīng)用】:如何觀察比較事實(shí)的每一個(gè)可靠原因;
【案例】:<骨干難當(dāng)>,<先換兵還是先換將>;

第四節(jié) 決策制定
不要被動(dòng)地“以現(xiàn)有方案定標(biāo)準(zhǔn)”,而應(yīng)主動(dòng)結(jié)合各方面需要制定標(biāo)準(zhǔn),再尋找滿足標(biāo)準(zhǔn)的方案,從而制定合理、科學(xué)的決策;
【導(dǎo)入】:描述決策目標(biāo):設(shè)定決策標(biāo)準(zhǔn):找出備選方案:進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估:
【問題】:預(yù)先審視潛在問題并予以處理;結(jié)構(gòu)性決策制定;
【工具】:決策樹,決策目的與決策的標(biāo)準(zhǔn)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估法;
【要點(diǎn)】:從“可能發(fā)生的概率”和“發(fā)生后的影響程度”兩個(gè)方面進(jìn)行定性評(píng)估;
【應(yīng)用】:每一個(gè)替代方案中的潛在的問題與機(jī)會(huì)是什么?
【案例】:<銷售業(yè)績(jī)問題的分析與決策制定>;

第五節(jié) 改進(jìn)計(jì)劃
不要被動(dòng)的“救火”,而應(yīng)主動(dòng)地考慮“預(yù)防措施”,從而確保方案得到有效的實(shí)施并取得理想效果。計(jì)劃制定的科學(xué)性不是更多憑經(jīng)驗(yàn)和感覺,而是理性的分析與行為預(yù)測(cè)。
【導(dǎo)入】:描述計(jì)劃目標(biāo):制定行動(dòng)步驟并找出關(guān)鍵環(huán)節(jié):找出潛在問題:
【問題】:計(jì)劃中包括變化,在方案的制定中實(shí)現(xiàn)迭代改進(jìn);
【工具】:制定預(yù)防和應(yīng)急措施:滾動(dòng)計(jì)劃法;
【要點(diǎn)】:“預(yù)防/促進(jìn)性措施和應(yīng)急/利用性措施;
【應(yīng)用】:根據(jù)時(shí)間緊迫性、問題復(fù)雜程度等方面進(jìn)行分析,找出關(guān)鍵的環(huán)節(jié);
【案例】:<緊急預(yù)案的制定與快速執(zhí)行演練>;

課程總結(jié)與提升:領(lǐng)導(dǎo)上下管人,流程橫向管事,建立管理思維路徑,以結(jié)果為導(dǎo)向。
口述案例:如何處理銷售一哥?

問題結(jié)構(gòu)化分析


轉(zhuǎn)載:http://santuchuan.cn/gkk_detail/283074.html

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    參加課程:《管理問題的結(jié)構(gòu)化分析》

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劉文鵬
[僅限會(huì)員]