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新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)規(guī)劃

【課程背景】
新進(jìn)入企業(yè)的大學(xué)生面對(duì)著新的環(huán)境和挑戰(zhàn)，為了能夠更快速的適應(yīng)環(huán)境并創(chuàng)造價(jià)值，就必須加速完成角色轉(zhuǎn)換，而職場(chǎng)生涯猶如百米賽跑，起點(diǎn)上輸一寸，就會(huì)在終點(diǎn)上輸一丈，職業(yè)生涯又如何能成功呢？職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑。通過(guò)本課程的培訓(xùn)我們將幫助新員工突破內(nèi)外障礙、激發(fā)內(nèi)心潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，掌握有效的方法和工具，具備對(duì)自己的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)重新審視和評(píng)估的能力，并能不斷調(diào)整自己、修正可執(zhí)行的計(jì)劃，為自己不同的人生階段創(chuàng)造*的成就感和滿足感。

【課程收益】
-幫助新員工轉(zhuǎn)換思維，了解校園與職場(chǎng)的不同，進(jìn)而重新定位職場(chǎng)角色；
-幫助新員工分析職場(chǎng)前期可能遇到的各種不適應(yīng)狀態(tài)，幫助其調(diào)整心態(tài)，認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值；
-幫助新員工了解職場(chǎng)要求，塑造職業(yè)化思維；
-幫助新員工了解生涯發(fā)展的趨勢(shì)，以及發(fā)展階段，循序漸進(jìn)提升職場(chǎng)能力；

【課程對(duì)象】校園應(yīng)屆新入職大學(xué)生

【課程大綱】
一、職場(chǎng)角色轉(zhuǎn)換
1、互動(dòng)引入：校園與職場(chǎng)的*區(qū)別
2、從”校園”到”職場(chǎng)”---職場(chǎng)適應(yīng)問(wèn)題
-職場(chǎng)適應(yīng)問(wèn)題一：角色不知如何轉(zhuǎn)換
案例：“好學(xué)生未必成為好員工“
-職場(chǎng)適應(yīng)問(wèn)題二：能力與需求錯(cuò)位
案例：是“理想“還是“眼高手低“提升能力是支柱
-職場(chǎng)適應(yīng)問(wèn)題三：自我需求不清晰
案例：“一言不合就離職，反復(fù)跳槽“
3、職場(chǎng)適應(yīng)問(wèn)題分析—人職匹配模型
-思維轉(zhuǎn)變：工作者與學(xué)生的區(qū)別
-循序漸進(jìn)：職業(yè)生涯中能力與個(gè)人需求之間的關(guān)系及短中長(zhǎng)期發(fā)展策略
-區(qū)分場(chǎng)合：破解職場(chǎng)“玻璃心”，以職業(yè)人眼光看待同事關(guān)系

二、職業(yè)生涯規(guī)劃
1、何為職業(yè)生涯規(guī)劃？
2、職業(yè)生涯規(guī)劃四個(gè)核心
-行動(dòng)之前先思考
-框架搭建要迅速
-提升能力是支柱
-組織溝通是要點(diǎn)

三、確定時(shí)代背景下的線性職業(yè)生涯
1、職業(yè)生涯三階段
2、推動(dòng)生涯發(fā)展的四要素

四、重在行動(dòng)，職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力打造計(jì)劃
1、職業(yè)能力三核
-能力三核的定義
-支撐職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵能力
-關(guān)于能力的問(wèn)題分析
2、能力管理四象限
3、如何管理個(gè)人能力的優(yōu)劣勢(shì)
4、能力提升計(jì)劃

五、積極職業(yè)心態(tài)塑造
1、生涯發(fā)展三要素——興趣，能力，價(jià)值觀
-生涯發(fā)展三要素關(guān)系
-生涯三要素與職業(yè)情緒的關(guān)系
2、常見(jiàn)職業(yè)情緒
-職業(yè)情緒之厭倦：心理機(jī)制及具體表現(xiàn)
-職業(yè)情緒之焦慮：焦慮的心理機(jī)制及具體表現(xiàn)
-職業(yè)情緒之失落：失落的心理機(jī)制及具體表現(xiàn)
3、職業(yè)情緒處理方案
-從悅納到改變：職業(yè)情緒處理三步走
-積極心態(tài)之掌控者模式的塑造

新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)規(guī)劃