MTP系列：領導力——個人影響力提升
講師：秦發(fā)家 瀏覽次數(shù)：2560
課程描述INTRODUCTION
培訓講師：秦發(fā)家
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
個人影響力提升課程培訓
課程背景：
企業(yè)外部的環(huán)境不斷變化，對經(jīng)營者來說，今后的展望經(jīng)常難以預測。但是，為達成企業(yè)目的和目標，不斷適應新的變化是永恒的課題。為對應迅速變化的管理環(huán)境，構(gòu)筑高效高活力的經(jīng)營組織，關(guān)鍵在于培養(yǎng)人才！風靡60 年的經(jīng)典課程MTP為我們提供了一個走向卓越管理者的培訓模式。
領導者對于組織如此重要，一方面領袖的魅力、預見力和洞察力是組織成長、變革和再生最關(guān)鍵的因素之一。
據(jù)調(diào)查，在當今全球競爭加劇的時代里，團隊領導者的領導力缺乏是一個全球性問題，其中中國企業(yè)是缺乏領導力人才比例最高的國家。有47%的被調(diào)查公司認為他們?nèi)狈︻I導力人才，并且中國有61%的公司認為，之所以沒有辦法去推行儲備、培養(yǎng)領導人的計劃，是因為他們沒有人培養(yǎng)。而有60%的被調(diào)研公司認為，就算有人培養(yǎng)，也不知如何去培養(yǎng)。
當領導力的本質(zhì)即影響力，影響力的來源既有職位權(quán)力的部分，也有領導者人際影響力的部分。我們從影響力的視角來審視領導力的建立與發(fā)揮。我們常說領導是一種藝術(shù)，它的復雜性在于要因地制宜，因環(huán)境條件、下屬與團隊的發(fā)展狀態(tài)、重要性與急迫性等因素的變化而調(diào)整自已的領導方式，以達成組織的目標。
從實現(xiàn)組織目標的角度，領導力的發(fā)揮也是為了實現(xiàn)組織的目標，領導者個人不重要，領導者通過自身行為的變化以影響下屬或團隊的行為以實現(xiàn)組織的目標才重要，這就是因地制宜的地揮影響力，也就是好的領導力。
那么，團隊的領導者有哪些特質(zhì)？如何提高團隊組織中領導者的領導力？在本次課程中您必將有以下收獲。
課程收益：
● 理解領導者如何正確扮演角色
● 熟悉影響力的來源，掌握建立影響力的方法
● 掌握職能權(quán)力與人際影響力的應用方法
● 掌握下屬發(fā)展狀態(tài)與團隊發(fā)展狀態(tài)的評估方法
● 掌握自已的習慣領導行為模式
● 學會根據(jù)任務情況、下屬與團隊的發(fā)展狀態(tài)調(diào)整自已的領導行為
● 掌握授權(quán)和輔導下屬的基本方法
課程對象：企業(yè)高管、高層管理者、總監(jiān)等
課程大綱
第一部分：建立影響力
第一講：為什么你能給別人下命令（權(quán)力）
小組互動研討：為什么別人聽從您？
一、權(quán)力是什么？
二、為什么要聽從你？
1、你有權(quán)（分派權(quán)、支出權(quán)、決定權(quán)、考核權(quán)等）
2、不聽會有處罰
3、聽從會有好處
三、權(quán)力的來源
測評與解析：權(quán)力的來源
四、權(quán)力的六戒律
戒律1：權(quán)力不能用來激勵
戒律2：權(quán)力不能使人自學
戒律3：權(quán)力不能產(chǎn)生認同
戒律4：權(quán)力不能濫用
戒律5：權(quán)力對下屬的影響有限
戒律6：慎用權(quán)力
小組互動研討：為什么要六戒？
第二講：為什么有人追隨你（影響力）
一、什么是影響力
1、影響力的定義
2、影響力的特點(追隨、自覺、認同、非制度化)
二、權(quán)力與影響力
1、二者的差異
2、要學會使用權(quán)力
3、要建立影響力
小組互動研討：職位權(quán)力與人際影響力的優(yōu)缺點
第三講：建立影響力的方法
一、建立影響力的八項規(guī)則
規(guī)則一：要有一顆“公心”
要點一：堅持原則
要點二：一視同仁
要點三：一心為大家
要點四：積極奉獻
規(guī)則二：成為業(yè)務的領頭羊
規(guī)則三：言必行，行必果
規(guī)則四：預見性
規(guī)則五：煽動性
規(guī)則六：堅持
規(guī)則七：親和力
規(guī)則八：關(guān)心下屬
二、建立信賴關(guān)系
小組互動研討：建立影響力的具體行動案例
第二部分：運用影響力
第一講：多種多樣的領導風格
一、您是哪一種領導風格
1、支持型領導風格
2、授權(quán)型領導風格
3、教練型領導風格
4、指揮型領導風格
測評與解析：領導風格
二、哪種領導風格是最好的？
三、什么是下屬的發(fā)展層次
1、下屬發(fā)展的四個層次
2、下屬四個層次的評估
3、下屬的成長階段與四個層次
案例分析：下屬發(fā)展層次的分析
四、發(fā)揮領導力的情境模式
案例分析：下屬發(fā)展層次與下屬發(fā)展層次的匹配
第二講：如何恰當?shù)氖跈?quán)
一、為什么不授權(quán)（三問）
1、授權(quán)是什么
2、為什么不授權(quán)
3、授權(quán)的好處是什么
小組互動研討：如何分析是否已適當授權(quán)？
二、授權(quán)的五個原則
原則一：權(quán)責對等
原則二：適度授權(quán)
原則三：個性化授權(quán)
原則四：循序漸進
原則五：建立約定
三、授權(quán)三要素
要素一：職責描述
要素二：工作分派
要素三：權(quán)力分解
四、展開授權(quán)的五步驟
第一步：任務分析
第二步：選人
第三步：委派
第四步：跟進
第五步：評估
自我改進：制定一份授權(quán)實施計劃
第三講：做個好教練
一、輔導的障礙
1、下屬的態(tài)度
2、上司的能力態(tài)度和能力
二、輔導的8個要點
要點一：言傳身教
要點二：識別需求
要點三：了解水平
要點四：言傳身教
要點五：輔助學習
要點六：解決問題
要點七：用于工作
要點八：挑選勝利之師
三、輔導的4個策略
策略一：創(chuàng)造環(huán)境
策略二：績效伙伴
策略三：激發(fā)承諾
策略四：善于學習
四、輔導員工的流程
1、確定輔導對象
2、挖掘輔導需求
3、明確輔導內(nèi)容
4、設立輔導目標
5、把握輔導時機
五、輔導形式
1、作業(yè)輔導
1）我示范，你觀察
2）我指導，你試做
3）你試做，我指導
4）你匯報，我跟蹤
2、面談輔導
1）話題介入
2）近期情況
3）提出期許
課程收尾
1、《531小結(jié)》與《領導力—影響力提升計劃》
2、回顧課程
3、答疑解惑
個人影響力提升課程培訓
轉(zhuǎn)載：http://santuchuan.cn/gkk_detail/288154.html
已開課時間Have start time
- 秦發(fā)家
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