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心理問(wèn)題員工公開(kāi)課

參訓(xùn)對(duì)象：
企業(yè)中高層管理者；HR部門(mén)相關(guān)從業(yè)者（總監(jiān)、經(jīng)理、主管、員工關(guān)系等）

課程背景：
近年來(lái)，企業(yè)員工因壓力以及心理問(wèn)題（心理亞健康、心理及精神疾?。┒鴮?dǎo)致的人際沖突、焦慮、職業(yè)倦怠、效率下降、管理成本上升、決策誤判等，整體比例呈持續(xù)上升趨勢(shì)。特別在在心理問(wèn)題高發(fā)的一、二線城市，作為管理者，我們或多或少會(huì)遭遇到部屬可能面臨輕微的，或是嚴(yán)重的“心理問(wèn)題”，那么，遇到這樣的情況，我們又該如何管理呢？
眾多的員工自殺與傷人事件給我們敲了一個(gè)大大的“警鐘”，萬(wàn)一我們管理不善，也可能會(huì)出現(xiàn)這樣極端的情況，最終會(huì)給我們的企業(yè)（包括我們管理者的本人）帶來(lái)嚴(yán)重的傷害。由此，越來(lái)越多的企業(yè)重視和引進(jìn)此培訓(xùn)課程，旨在幫助管理者了解、掌握和幫助員工解決相關(guān)識(shí)別、壓力情緒疏導(dǎo)等心理問(wèn)題。
本次課程的內(nèi)容，基于近幾年來(lái)我們配合過(guò)的許多企業(yè)，在管理“情緒員工”以及“心理疾病員工”的心理學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，期望可以幫助企業(yè)的經(jīng)理人學(xué)習(xí)和了解心理學(xué)基本知識(shí)、技術(shù)，識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)員工、并幫助和有效地管理風(fēng)險(xiǎn)員工，達(dá)到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、拓寬管理能力的目的。

課程收益：
主管同事參加完本培訓(xùn)之后，能夠：
1.了解透過(guò)工作表現(xiàn)的八個(gè)維度去識(shí)別心理問(wèn)題員工
2.懂得遇到心理問(wèn)題的員工可以做什么、不該做什么
3.掌握安撫幫助心理問(wèn)題員工的溝通四步法
4.了解在工作場(chǎng)所員工有心理問(wèn)題發(fā)作時(shí)的應(yīng)對(duì)措施
5.懂得在員工有六種激烈的情緒時(shí)要如何應(yīng)對(duì)與溝通
6.明晰員工心理危機(jī)（自傷自殺/傷人）的典型信號(hào)
7.懂得從全流程的角度，系統(tǒng)規(guī)范地管理高壓及心理問(wèn)題員工

課程特色：
注重課前的調(diào)查和課后的輔導(dǎo)落地：讓培訓(xùn)成為解決管理問(wèn)題，達(dá)成管理目標(biāo)的工具
在情境中學(xué)習(xí)：模似真實(shí)管理情境，采用案例式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)研究熱情
采用學(xué)員為中心的引導(dǎo)式、教練式的培訓(xùn)方式，使學(xué)員在深度體驗(yàn)中獲得感悟和領(lǐng)會(huì)
老師經(jīng)過(guò)多年的心理學(xué)和管理實(shí)踐，研究總結(jié)出的方法和步驟高度精煉和具有實(shí)用性

課程形式：
1.小班授課
2.采用講授、小組討論、教練式培訓(xùn)
3.案例分析、角色扮演、體驗(yàn)式訓(xùn)練
4.心理測(cè)驗(yàn)、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)

課程大綱：
模塊一：高壓及心理問(wèn)題的員工給管理帶來(lái)的挑戰(zhàn)
1.高壓及心理問(wèn)題人群的國(guó)內(nèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
2.高壓及心理問(wèn)題員工給企業(yè)帶來(lái)的三類風(fēng)險(xiǎn)事件
3.舉例：近年來(lái)心理問(wèn)題員工在職場(chǎng)的真實(shí)案例
4.管理高壓以及心理問(wèn)題員工的盲點(diǎn)、難點(diǎn)與困境 

模塊二：高壓及心理問(wèn)題員工的識(shí)別與評(píng)估
1.了解職場(chǎng)典型高壓?jiǎn)T工的四個(gè)維度的常見(jiàn)（生理/情緒/認(rèn)知/行為）
2.了解職場(chǎng)常見(jiàn)的六種心理及精神疾病的癥狀及心理特點(diǎn)
3.實(shí)際案例舉例與心理疾病的初步辨識(shí)
4.識(shí)別的方法：懂得心理問(wèn)題員工在職場(chǎng)八個(gè)維度的不同工作呈現(xiàn)
5.實(shí)踐與練習(xí)：識(shí)別有心理問(wèn)題員工的《經(jīng)理人檢查清單》

模塊三：高壓及心理問(wèn)題員工的關(guān)心、幫助與轉(zhuǎn)介
1.案例討論：某失戀員工郁郁寡歡、影響工作進(jìn)度…
2.學(xué)習(xí)“關(guān)心及安撫”心理問(wèn)題員工的三個(gè)步驟
3.典型案例的模擬與演練
4.你必須要知道的：常見(jiàn)的錯(cuò)誤溝通方法與話術(shù)
5.疑似心理問(wèn)題員工轉(zhuǎn)介EAP機(jī)構(gòu)或醫(yī)院的方法

模塊四：當(dāng)心理疾病員工在工作場(chǎng)所發(fā)作時(shí)，要采取哪些措施？
1.典型案例：?jiǎn)T工抑郁發(fā)作、精神分裂職場(chǎng)發(fā)作
2.員工在心理或精神疾病發(fā)作時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)處理的五個(gè)關(guān)鍵
3.不同的情況：心理或精神疾病、傷人或自傷風(fēng)險(xiǎn)等的評(píng)估與處理程序
4.風(fēng)險(xiǎn)事件中：?jiǎn)T工家屬的溝通、安撫與結(jié)盟 
5.案例學(xué)習(xí)：同事抑郁癥或精神分裂發(fā)作，如何與員工家屬溝通？
6.案例學(xué)習(xí)：同事出問(wèn)題后，家屬認(rèn)為是公司過(guò)錯(cuò)，指責(zé)我們?cè)趺崔k？
7.與員工家屬溝通過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)與正確的應(yīng)對(duì)和溝通方式
8.風(fēng)險(xiǎn)事件處理中的團(tuán)隊(duì)成員以及配合

模塊五：當(dāng)與高壓?jiǎn)T工或心理問(wèn)題員工發(fā)生管理沖突時(shí)，員工情緒激烈，要如何應(yīng)對(duì)？
1.與高壓或心理問(wèn)題員工作常見(jiàn)的沖突場(chǎng)景：如批評(píng)、違紀(jì)或低績(jī)效面談或轉(zhuǎn)崗、協(xié)商解除等
2.面談前的前期準(zhǔn)備（溝通前的準(zhǔn)備清單）與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估公式
3.面談中的開(kāi)場(chǎng)白的關(guān)健三個(gè)要點(diǎn)
4.員工面談中的典型三種場(chǎng)景與六種負(fù)面反應(yīng)
5.場(chǎng)景一：易怒易激惹(憤怒/沖撞/大喊大叫/恐嚇)要如何應(yīng)對(duì)
6.場(chǎng)景二：?jiǎn)T工低迷狀態(tài)（如哭泣/自責(zé)/空洞/呆坐等）如何應(yīng)對(duì)
7.場(chǎng)景三：焦躁及恐懼(思維奔逸/焦慮不安/心慌/窒息感)如何應(yīng)對(duì)
8.案例演練與角色扮演
9.掌握激烈情緒下的溝通和管理原則和方法：《員工負(fù)面情緒管理溝通表》

模塊六：高危員工的識(shí)別與風(fēng)險(xiǎn)防范
1.自傷及自殺類員工的風(fēng)險(xiǎn)信號(hào)與識(shí)別
2.損害或傷害他人類型員工的風(fēng)險(xiǎn)信號(hào)與識(shí)別
3.高危員工的全方位的風(fēng)險(xiǎn)防范與危機(jī)管理
模塊七：心理問(wèn)題員工的風(fēng)險(xiǎn)管理地圖：?jiǎn)T工心理風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防與干預(yù)
模塊八：總結(jié)與回顧

講師介紹： 王苑老師
講師/教練/EAP顧問(wèn)/員工心理管理顧問(wèn)
首都師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究生
世界500強(qiáng)企業(yè)多年管理經(jīng)驗(yàn)
多家世界500強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)理人教練
德國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)EVEYSYSTEMS及教練
曾任某跨國(guó)管理咨詢公司中國(guó)區(qū)副總裁（跨國(guó)知名EAP公司）
出版管理圖書(shū)《變革管理心理學(xué)》
工學(xué)學(xué)士、首都師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究生、心理咨詢師、教練
11年外企，2年國(guó)企，8年民企工作經(jīng)驗(yàn)
21年在管理、教練、講師、EAP顧問(wèn)、心理咨詢師等的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)
13年在管理咨詢行業(yè)：人才管理、變革管理項(xiàng)目、德國(guó)MPE領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)師和教練
具有超強(qiáng)的敏銳度，專注度，博學(xué)，擅長(zhǎng)教練與心理輔導(dǎo)
背景介紹：
1.講師特色：
跨界：業(yè)內(nèi)為數(shù)不多的既精通心理學(xué)，且自身有著多年管理實(shí)戰(zhàn)和管理咨詢經(jīng)驗(yàn)的講師；
落地：能將心理學(xué)專業(yè)的知識(shí)和技巧，與企業(yè)的實(shí)際管理工作緊密結(jié)合，有效解決企業(yè)遭遇的管理痛點(diǎn)和管理挑戰(zhàn)。
2.授課風(fēng)格：
教練式授課，輕松幽默，互動(dòng)性強(qiáng)，引導(dǎo)思考，體驗(yàn)深刻，注重實(shí)用性，深受員工喜愛(ài)；
在培訓(xùn)中借鑒了心理學(xué)的各類活潑的方法，大量采用案例情景學(xué)習(xí)、游戲、心理劇、行動(dòng)學(xué)習(xí)法、練習(xí)及討論等方式，使參與者在深度的體驗(yàn)中獲得感悟和領(lǐng)會(huì)。
3.課程特色：
從心理學(xué)角度快速提升管理者的管理能力，協(xié)助其有效應(yīng)對(duì)當(dāng)下各類員工，如骨干員工、新生代員工等的管理難題；
結(jié)合大量職業(yè)經(jīng)理人的咨詢/教練案例，能有效幫助企業(yè)管理者進(jìn)行自我的內(nèi)功修煉，如：自我探索、成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)。

心理問(wèn)題員工公開(kāi)課