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從勝任到卓越課程

背景：
優(yōu)秀人才聚集在一起，就能組成一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)嗎？
亞里士多德認(rèn)為：整體不是其部分的總和。高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，是在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，通過(guò)提高團(tuán)隊(duì)成員的工作成熟度、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的正向心理感受，從而發(fā)揮出整體大于局部之和的效用。團(tuán)隊(duì)賦能的前提，是團(tuán)隊(duì)管理者所具備的洞察力和驅(qū)動(dòng)力，能夠識(shí)別團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員的能力與意愿差異、掌握影響員工意愿的心理因素，在此基礎(chǔ)上因人而異地實(shí)施有效管理。
本課程著眼于企業(yè)對(duì)高績(jī)效增長(zhǎng)的需求，以「管理心理學(xué)」為理論基礎(chǔ)，幫助管理者提高「洞察力」與「驅(qū)動(dòng)力」兩項(xiàng)心理管理能力，找出提升員工工作態(tài)度與行為的管理方法，為團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的持續(xù)增長(zhǎng)賦能。

目標(biāo)：
明確管理者實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)賦能的角色要求
理解高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造的兩項(xiàng)核心管理能力
掌握識(shí)別及管理團(tuán)隊(duì)中不同成熟度員工的方法
理解從“情感+價(jià)值觀”雙通道出發(fā)凝聚團(tuán)隊(duì)
掌握改變新生代團(tuán)隊(duì)成員工作態(tài)度的管理策略
學(xué)會(huì)通過(guò)開(kāi)發(fā)價(jià)值觀故事影響團(tuán)隊(duì)行為的技巧

對(duì)象：
中/高層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績(jī)優(yōu)/骨干主管、高潛/后備干部、
業(yè)務(wù)部門管理者、項(xiàng)目管理者、HR總監(jiān)/經(jīng)理、部門HRBP等

人數(shù)：
建議32人以內(nèi)（最多分4組，6人≤每組人數(shù)≤9人，島嶼式）

形式：自我測(cè)評(píng)+游戲體驗(yàn)+理論講授+案例解析+互動(dòng)討論+小組練習(xí)
+成果共創(chuàng)

成果：
按小組產(chǎn)出1個(gè)符合企業(yè)文化的《團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀故事》

課程大綱：
Day1
時(shí)間
主題
內(nèi)容
90分鐘
導(dǎo)入
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)賦能的
管理者角色認(rèn)知
體驗(yàn)式任務(wù)：穿越屏障
任務(wù)復(fù)盤(pán)：管理者的職能對(duì)賦能的影響
什么是團(tuán)隊(duì)：TEAM包含的關(guān)鍵信息
變革時(shí)代團(tuán)隊(duì)的同質(zhì)性與差異性
案例分析：從軍隊(duì)式到球隊(duì)式團(tuán)隊(duì)管理
吉爾伯特績(jī)效矩陣：影響績(jī)效的主客觀因素
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的兩大關(guān)鍵指標(biāo)與管理能力
兩大指標(biāo)：團(tuán)隊(duì)成熟度+團(tuán)隊(duì)凝聚力
兩大能力：洞察力+驅(qū)動(dòng)力
120分鐘
Lesson#1
提升成熟度
洞察團(tuán)隊(duì)成員的4個(gè)
發(fā)展階段
影視案例：《拯救大兵瑞恩》中的團(tuán)隊(duì)賦能
團(tuán)隊(duì)成員的4個(gè)發(fā)展階段與行為表現(xiàn)
D1：新人——熱情的初學(xué)者
能力欠缺，意愿充足
D2：次新人——憧憬幻滅的工作者
能力一般，意愿受挫
D3：老人——能干但謹(jǐn)慎的執(zhí)行者
能力強(qiáng)，意愿波動(dòng)
D4：人才——獨(dú)立自主的完成者
能力強(qiáng)，意愿強(qiáng)
150分鐘
Lesson#2
提升成熟度
基于不同發(fā)展階段的
管理模式
1告知式管理：手把手帶好新人
整合工作、發(fā)展、生涯三個(gè)目標(biāo)
明確工作要求并獲得相應(yīng)支持
2輔導(dǎo)式管理：激發(fā)次新人勇于挑戰(zhàn)
達(dá)克效應(yīng)：挑戰(zhàn)對(duì)于員工心態(tài)的影響
如何做好員工能力與心理的兩方面輔導(dǎo)
小組練習(xí)：工作中哪些方面需要突破
3顧問(wèn)式管理：成為激活老員工的教練
重新挖掘積極的工作意義
提升老員工的參與感與責(zé)任感
對(duì)不同工作動(dòng)機(jī)老人的激勵(lì)
4授權(quán)式管理：提升成為領(lǐng)頭羊的責(zé)任心
蓋洛普Q12對(duì)應(yīng)的員工敬業(yè)階梯
針對(duì)不同成熟度員工的12項(xiàng)管理行為
案例分析：團(tuán)隊(duì)賦能的標(biāo)桿做法

Day2
時(shí)間
主題
內(nèi)容
120分鐘
Lesson#3
增強(qiáng)凝聚力
驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員行為的
個(gè)體賦能
“后浪”對(duì)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)
案例討論：有意愿的員工懈怠了
從洞察到驅(qū)動(dòng)：影響個(gè)體行為的因素
1人格特征、2社會(huì)影響
案例分析：不交周報(bào)的員工
如何影響“個(gè)性”成員改變態(tài)度行為
理解員工個(gè)性中“權(quán)威觀”的變化
從認(rèn)知與情感兩個(gè)方面影響員工態(tài)度
員工的自我形象與工作中的積極感受
提升團(tuán)隊(duì)成員的4項(xiàng)心理資本水平
面對(duì)挑戰(zhàn)任務(wù)：有自信實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
面對(duì)工作困境：有意志力尋找途徑
面對(duì)過(guò)程中的挫折：有韌性迅速反彈
面對(duì)組織變革：保持樂(lè)觀的心態(tài)
220分鐘
Lesson#3
增強(qiáng)凝聚力
影響團(tuán)隊(duì)認(rèn)同與凝聚的
管理方式
案例分析：從《投名狀》到《中國(guó)合伙人》
中國(guó)式團(tuán)隊(duì)的文化基因與心理特征
使命與價(jià)值觀：從團(tuán)伙到團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變
如何描述團(tuán)隊(duì)任務(wù)：黃金圈法則
故事法：團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的知行合一
講故事4步法：成為講故事的高手
用STAR法則設(shè)計(jì)一個(gè)故事
小組練習(xí)：分享你團(tuán)隊(duì)的故事
團(tuán)隊(duì)故事的日常應(yīng)用情景
破窗效應(yīng)：團(tuán)隊(duì)中不和諧現(xiàn)象的管理
心理游戲：心手相連
創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)成員的情感聯(lián)結(jié)方式
海德模型：實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)同一的兩條路徑
20分鐘
復(fù)盤(pán)與行動(dòng)
課后作業(yè)布置
基于Q12的管理方式改進(jìn)
設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的影響力故事
正向反饋的實(shí)踐與復(fù)盤(pán)記錄
課程知識(shí)要點(diǎn)復(fù)盤(pán)與測(cè)試
學(xué)員提問(wèn)與分享、學(xué)習(xí)資源推薦

從勝任到卓越課程