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領(lǐng)導(dǎo)新生代課程

【課程背景】
伴隨著95/00后一代進(jìn)入職場，90后已經(jīng)逐步進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)崗位。當(dāng)越來越多的90-00后群體進(jìn)入到組織，占據(jù)整個(gè)組織人數(shù)30%的時(shí)候，該組織正式成為新生代組織。隨著新生代（95-00后）后進(jìn)入職場，逐漸成為職場生力軍的時(shí)候，但他們在思維方式、信仰、價(jià)值取向等方面與其他代際員工的看法存在很大差異，因而作為新生代的他們與其他代際員工、以及管理者的矛盾與沖突逐步呈現(xiàn)，給組織的日常工作帶來新的挑戰(zhàn)。過去的管理理論與實(shí)踐遭遇到前所未有的尷尬，很多管理者感嘆新生代管理遇到了“四大難”：
制度執(zhí)行難；有效溝通難；工作教導(dǎo)難；員工激勵(lì)難
因此，了解新生代員工代際沖突發(fā)生的原因機(jī)制，并對其進(jìn)行科學(xué)管理、良性的疏通與協(xié)作將成為未來中國企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素之一，也成為組織內(nèi)部必須考慮的核心問題。
本課程建立在代際沖突發(fā)生機(jī)制下，探索代際沖突的發(fā)生原理，通過理論剖析、測評反饋、案例討論、模擬練習(xí)等方式，促動(dòng)學(xué)員對自身的管理、溝通風(fēng)格、技巧、行為等進(jìn)行反思，加深對新生代員工代際特征的認(rèn)識，推動(dòng)新生代員工在組織中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。本次課程將與學(xué)員共同尋找管好“95/00”新生代員工的那些要素，使管理者面對95/00后員工管理更得心應(yīng)手，能激發(fā)年輕員工的工作激情。

【課程收益】
協(xié)助學(xué)員清晰識別和界定新生代員工的時(shí)代特性、行為風(fēng)格、決策偏好。 
幫助學(xué)員學(xué)習(xí)新生代員工管理的積極心理學(xué)的理論、方法、技術(shù)、工具。 
啟發(fā)學(xué)員自覺構(gòu)思新生代員工管理的創(chuàng)新思路、新穎策略以及有效方法。
引導(dǎo)學(xué)員體悟自身狀態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，成長自己，提升新生代員工的管理藝術(shù)。

【課程對象】
企業(yè)各層級管理者，95/00后管理者，95/00后新生代導(dǎo)師，員工關(guān)系管理者，企業(yè)HR等

【課程目標(biāo)】：
了解標(biāo)桿企業(yè)激活個(gè)體和賦能組織的方式
用90/95后員工的思維管理他們
學(xué)會(huì)用特權(quán)比獎(jiǎng)金更重要的激勵(lì)方法
掌握工作游戲化思維，創(chuàng)造組織管理中的“新藍(lán)海”。
學(xué)會(huì)跟90/95后員工交流與溝通

【課程綱要】：
第一部分：從傳統(tǒng)管理走向新型管理---擁抱90、95后引發(fā)的不確定性
*背景簡介
因何而來的你？找“斧子”；給面子；保位置；尋成就
相比90、95后，我更關(guān)心你
90、95后管理三段位
代際與代際差異
90、95后三部曲，帶你認(rèn)識一個(gè)“活的”90、95后
VUCA時(shí)代越是困難的時(shí)候，越考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力
大企業(yè)的平均壽命40年，約為人的壽命一半
個(gè)體的智商在120，而團(tuán)隊(duì)的智商是62
創(chuàng)新力來自于新生代
新生代五層次需求分析（不拒絕加班，拒絕被動(dòng)加班）
踐行五到的行動(dòng)力

第二部分：把問題改成領(lǐng)導(dǎo)法則
從管理轉(zhuǎn)變?yōu)橛绊懥λ牟角ㄗ屝律矚g和你一起工作）
讓員工充滿活力
激發(fā)善意與仁愛
實(shí)現(xiàn)“因人而異”
“人盡其事”領(lǐng)導(dǎo)方式
如何讓一個(gè)人優(yōu)秀變成大家都優(yōu)秀

第三部分：激活新生代的創(chuàng)新力
領(lǐng)導(dǎo)要“透過”他人完成任務(wù)
領(lǐng)導(dǎo)力=領(lǐng)+導(dǎo)（影響力）
設(shè)計(jì)適合新生代的激勵(lì)手段（特權(quán)比獎(jiǎng)金更重要）
創(chuàng)造力的六步法（新生代期待你羨慕的眼光）
學(xué)會(huì)跟90/95后員工溝通的路徑圖（新生代欣賞的人格魅力）
學(xué)會(huì)對應(yīng)不同的人溝通藝術(shù)

第四部分：如何讓90、95后樂于接受你的領(lǐng)導(dǎo)
1. 管理者：被清零的管理自信
2. 升維思考
3. 代際特征：重大事件影響一代人
4. 90、95后/80、60、70/50、00
5. 反轉(zhuǎn)時(shí)代：控制-疏離-對話
6. 后象征文化-互象征文化-前象征文化的轉(zhuǎn)變
1) 案例：富士康連環(huán)跳
2) 案例：廣東南海本田汽車大罷工
3) 案例：珠三角用工荒
7. 降維打擊：控制”與“對話”之爭冰山之下的代際差異
1) 60后vs90后
2) 80后VS90后
3) 90、95前與90、95后氣質(zhì)上的差別
4) 90、95前與90、95后價(jià)值觀上的差別
5) 90、95前與90、95后能量上的差別

第五部分：如何區(qū)分90、95后中的小X和小Y
1. 尋找小Y：如何甄選/選拔90、95后員工
2. 量與質(zhì)：即將發(fā)生逆轉(zhuǎn)的人才供給
3. 與時(shí)俱進(jìn)的渠道變革
4. 通過“再設(shè)計(jì)”提升崗位吸引力
1) 現(xiàn)場互動(dòng)：招募90、95后
5. 輕管理入學(xué)測驗(yàn)
6. 輕管理秘笈
1) 輕管理模式：止息代際“戰(zhàn)爭”的秘笈
2) 輕管理模式：一招三式
3) 輕管理第一式：軟化沖突
4) 輕管理第二式：淡化權(quán)威
5) 輕管理第三式：強(qiáng)化邊界
7. 輕管理的“圖像化”

第六部分：如何與90、95后員工行成內(nèi)在聯(lián)盟
1. 反轉(zhuǎn)時(shí)代的全面來臨
2. 反轉(zhuǎn)自查表
3. 成為“大神”從崇拜到膜拜、從膜拜到跪拜、從跪拜到跪舔
4. 輕管理秘笈：以90、95后思維管理90、95后
1) 有心有法：準(zhǔn)父母式管理
2) 疏導(dǎo)轉(zhuǎn)換：孩子變?yōu)槌扇?學(xué)生轉(zhuǎn)化為員工-教育半成品轉(zhuǎn)化為合格的組織人
5. 成為教練型管理者
1) 教練的四個(gè)步驟
2) 現(xiàn)場演練：厘清目標(biāo)/反映真相/遷善心態(tài)/行動(dòng)計(jì)劃
6. 輕管理的“圖像化”
7. 幫助90、95后盡快成為合格員工
8. 人生/職場的三個(gè)圈圈
9. 獻(xiàn)給更加從容的你！

領(lǐng)導(dǎo)新生代課程