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職業(yè)發(fā)展規(guī)律課程

課程背景：
職業(yè)生涯在人的一生發(fā)展過(guò)程中扮演著重要角色。一個(gè)人從大學(xué)畢業(yè)參加工作到60歲退休，職業(yè)生涯的長(zhǎng)度占到整個(gè)生涯的三分之二以上。因此，我們大多數(shù)人都需要借由職業(yè)的成功，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功。但許多人并不知道什么職業(yè)最適合自己，怎樣設(shè)計(jì)才容易職業(yè)有成。俗話說(shuō)：“有規(guī)劃的人生，叫藍(lán)圖；沒(méi)有規(guī)劃的人生，叫拼圖；有目標(biāo)的人生，叫旅行；沒(méi)有目標(biāo)的人生，叫流浪”。因此可見(jiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人的意義非凡。職業(yè)生涯管理的意義在于找到自己和職業(yè)之間最“Match”的一種狀態(tài)，而不是最好的職業(yè)。因此，職業(yè)生涯管理需要借助正確的職業(yè)觀引導(dǎo)、有效的自我探索的工具以及自我效能管理的工具幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，企業(yè)職工在做個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃中，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，而不是脫離企業(yè)的人才發(fā)展戰(zhàn)略而獨(dú)立運(yùn)用。
員工職業(yè)生涯規(guī)劃是近十幾年從發(fā)達(dá)國(guó)家興起的一種新興人力資源管理技術(shù),該技術(shù)的使用,很快被國(guó)內(nèi)職場(chǎng)所接受,并得到各級(jí)人力資源管理部門的重視,逐步形成了一門新的學(xué)科。有調(diào)查顯示,“薪水”是大多數(shù)人更換工作的首要因素,占被調(diào)查者的39%,第二個(gè)原因即是“職業(yè)道路的拓展性”以27%成為人們選擇工作單位和評(píng)估所在企業(yè)的第二大標(biāo)準(zhǔn)。
員工作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體,如何對(duì)自我進(jìn)行科學(xué)分析，清晰看到自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)興趣以及性格等，在此基礎(chǔ)上設(shè)立個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)并將個(gè)人職業(yè)目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)之間進(jìn)行有機(jī)整合，避免“唱獨(dú)角戲”，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工之間的雙贏。
本課程將結(jié)合講師15年來(lái)在企業(yè)人力資源管理版塊、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)中總結(jié)出的員工職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)例以及400余個(gè)咨詢個(gè)案做支撐，闡述企業(yè)員工在職業(yè)生涯發(fā)展與管理中常見(jiàn)困惑的解決對(duì)策。

課程對(duì)象：
新員工、1-3年的職場(chǎng)人員

課程目標(biāo)：
幫助新員工解決初入職場(chǎng)的適應(yīng)問(wèn)題，認(rèn)清職場(chǎng)的本質(zhì)，認(rèn)清職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，由內(nèi)到外找到一條自我探索及外部職業(yè)探索的路徑，提升內(nèi)驅(qū)力，達(dá)成工作的績(jī)效目標(biāo)。

課程收益
對(duì)于個(gè)人：
了解職業(yè)發(fā)展初期如何梳理能力和需求之間的沖突，克服不合理信念；
學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決職場(chǎng)的適應(yīng)、發(fā)展問(wèn)題；
使學(xué)員掌握日常情緒管理方法，調(diào)整職業(yè)狀態(tài)；
解能力培養(yǎng)對(duì)生涯的作用，制定有效可執(zhí)行的能力提升計(jì)劃；
高維看待職業(yè)與個(gè)人之間的發(fā)展關(guān)系。
對(duì)于組織：
員工目標(biāo)明確、內(nèi)驅(qū)力增強(qiáng)，快速達(dá)成公司績(jī)效；
了解員工訴求，有的放矢，為組織完成選育用留全流程提供參考基礎(chǔ)；
識(shí)別高潛質(zhì)員工的職業(yè)生涯發(fā)展，達(dá)組織與員工雙贏。

課程大綱
導(dǎo)入：互動(dòng)游戲夢(mèng)想成真
一、觸發(fā)思考，點(diǎn)燃信念觸發(fā)思考，認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃的重要性
引入課程課程模型的四大要素
覽生涯—打開(kāi)地圖，縱覽生涯全貌
1、何謂職業(yè)生涯管理？
2、為什么我們需要職業(yè)生涯管理？
3、職業(yè)生涯發(fā)展地圖
（1）職業(yè)生涯典型的五大問(wèn)題
（2）當(dāng)前面臨的生涯問(wèn)題識(shí)別
（3）職業(yè)生涯管理的四大技巧
行動(dòng)之前先思考
框架搭建要迅速
提升能力是支柱
組織溝通是要點(diǎn)
5、職業(yè)生涯三階段
（1）職業(yè)生涯三階段：生存期、發(fā)展期、自我實(shí)現(xiàn)期
（2）生存期及發(fā)展期常見(jiàn)職業(yè)誤區(qū)
（3）生涯各階段之間的關(guān)系
（4）生涯各階段的工作任務(wù)

二、解困惑—對(duì)標(biāo)問(wèn)題，探尋策略模型
1、初入職場(chǎng)面臨的生涯問(wèn)題
（1）角色不知如何轉(zhuǎn)換  
案例：“好學(xué)生未必成為好員工“
能力與需求錯(cuò)位
案例：是“理想“還是“眼高手低“
案例：過(guò)早陷入職業(yè)倦怠的小白
（2）職場(chǎng)關(guān)系錯(cuò)位
案例：“受不了批評(píng)就離職”
（3）自我需求不清晰
案例：“一言不合就離職，反復(fù)跳槽“
2、人職匹配模型—快速適應(yīng)職場(chǎng)的絕佳方法
職業(yè)世界的真相—人職匹配模型
案例深度拆解人職匹配模型
當(dāng)成功線與事業(yè)線不匹配時(shí)會(huì)怎么樣？
CD三問(wèn)
3、職業(yè)發(fā)展的明線與暗線
4、人質(zhì)匹配模型—不同職業(yè)階段的職場(chǎng)發(fā)展策略
（1）角色演練：你好，我自己
（2）職業(yè)前期策略—外環(huán)策略，能力和欲望要匹配
（3）職業(yè)中期策略—開(kāi)始轉(zhuǎn)向內(nèi)環(huán)，從被動(dòng)接受到主動(dòng)出擊
（4）職業(yè)中后期策略—內(nèi)外環(huán)兼修策略，動(dòng)態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)雙贏。

三、小步跑—制定規(guī)劃，夯實(shí)成長(zhǎng)路徑
1、探索自我—職業(yè)價(jià)值觀探索之舒伯十三項(xiàng)
2、提升能力—能力三核與能力矩陣圖詳解
（1）能力三核提升計(jì)劃
能力三核之能力結(jié)構(gòu)：看清未來(lái)努力方向
能力三核之可遷移性：知道工作的意義，踏實(shí)工作不挑活
能力三核之競(jìng)爭(zhēng)順序：認(rèn)真仔細(xì)，不倦怠
能力三核之一專多能零缺陷：主動(dòng)溝通，主動(dòng)反饋，主動(dòng)成長(zhǎng)
員工現(xiàn)場(chǎng)演練：填寫本崗位的能力三核
（2）能力管理矩陣策略
能力管理矩陣圖譜詳解
練習(xí)：職場(chǎng)通用能力及崗位專項(xiàng)能力盤點(diǎn)
清單管理—能力提升術(shù)
3、處理情緒—生涯三葉草模型
（1）生涯發(fā)展三要素：興趣、能力、價(jià)值
（2）困擾我們的三種職業(yè)情緒：焦慮、失落、厭倦
（3）案例演練：識(shí)別三種職業(yè)情緒的行為反應(yīng)
職業(yè)情緒之厭倦：心理機(jī)制及具體表現(xiàn)
職業(yè)情緒之焦慮：焦慮的心理機(jī)制及具體表現(xiàn)
職業(yè)情緒之失落：失落的心理機(jī)制及具體表現(xiàn)
（4）評(píng)估你的三葉草狀態(tài)（打分）
（5）職業(yè)情緒處理三步走—從悅納到改變
厭倦的三個(gè)應(yīng)對(duì)策略
焦慮的三個(gè)應(yīng)對(duì)策略
失落的三個(gè)應(yīng)對(duì)策略

四、高躍遷—描繪愿景，點(diǎn)燃內(nèi)驅(qū)系統(tǒng)
生涯四度的引入
（1）縱覽職業(yè)生涯的四個(gè)維度
高度—影響力
深度—智慧
寬度—愛(ài)
溫度—自由
（2）生涯四度三法則
（3）練習(xí)：繪制你的生涯四度
2、探索你的使命愿景
（1）三種模式識(shí)別自我
（2）兩個(gè)問(wèn)題聚焦愿景
（2）生命之花步步落實(shí)
生命之花羅盤繪制
3、定制繪制年度愿景版
（1）愿景繪制手工坊
（2）尋求遠(yuǎn)景支持系統(tǒng)

職業(yè)發(fā)展規(guī)律課程